《荷塘月色》教学设计

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1、《荷塘月色》教学设计新疆新和县第二中学许泽林电话：13899246586邮编：842100一、教学目标知识与能力：1、领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。培养学生初步鉴赏散文的能力。2、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。3、学习在特定语境中揣摩词句的含义以及体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。过程与方法：1、通过鉴赏、分析课文的景物描写，体会作者的思想情感。2、在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习

2、方式。情感与态度：1、体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情。2、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。二、教学重点1、在特定语境中揣摩词句的含义。2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。3、学习作者运用语言的技巧。三、教学难点1、理解和学习课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的特点。2、借助关键语句领悟作者的思想感情。四、教学方法朗诵、鉴赏、“自主、合作、探究”、引导相结合。五、教学课时：2课时六、教学准备教师：1、《荷塘月色》动画歌曲视频。2、用多媒体准备大片碧绿的荷塘图

3、片、作者相关资料等。3、彩色粉笔等。学生：1、要求同学们利用网络搜集相关资料，加深对朱自清的了解，2、阅读文章扫清文字障碍，练习有感情的朗读课文。七、教学过程：第一课时（一）、创设情境，导入新课1．边欣赏动画歌曲《荷塘月色》边切换幅荷塘月色的图片（多媒体展示）。导语：在夏季的一个夜晚，月亮升起来了，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图画。作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名

4、的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。（板书课题）2、学生简述有关朱自清的情况，教师补充并推荐观看《二十一世纪文化名人朱自清》视频。（二）、配乐朗读，整体感知要求：1、给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句。2、抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头。问：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？师明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣

5、内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！问：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答）师明确游踪：家——小路——荷塘——家问：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。请细读第3自然段作者的内心独白。学生一齐朗读后问问：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成

6、了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！（三）、小结：作者运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，令人浮想联翩；写荷塘上的月色，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，文章中写景的文字十分出色，作者使难状之景如在我们眼前。（四）、作业布置推荐阅读朱自清的经典散文《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》等。并摘抄

7、喜欢的段落，写下自己的感触。第二课时上节课我们感受到作者在此文章写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。同时我们也体会到了作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。今天我们继续赏析这篇美文。一、赏析写景描写的句子和研读重点句子。1、研读鉴赏第四段。（1）指名一个学生朗读。（2）提问这一段写什么景，是从什么方面来写的？师明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。（3）提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子

8、，展开想象，阅读品味它的妙处。引导学生自主探究，老师适时点拨。明确：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美（第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的