音乐课堂，撞击心灵，奏响心中的旋律

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1、小学音乐论文音乐课堂:撞击心灵奏响心中的旋律　【摘要】给音乐歌唱的灵魂，还学生自由飞翔的翅膀。鼓励教师在教学过程中，将亲切的微笑、温和的话语、友好的举动完美结合在一起，呈现声色俱佳的管弦乐视听盛宴，促使教师化身为优雅的音乐指挥家，用激昂澎湃的交响乐——倾听、唱演、游戏吸引学生，最后再打造自由平等的评价舞台，让婉转悠扬的和弦乐回荡于耳畔，从而把音乐打造成学生心目中的一方乐土。用魅力环抱音乐课堂，撞击心灵，奏响学生心中的旋律，让音乐刮出最炫最酷的风潮。【关键词】音乐课堂；课堂氛围；环节组织；多元评价音乐是

2、一门独特的艺术，学生可以通过唱歌、跳舞、表演等多种艺术形式来表现自己，发展个性。它是小学阶段一门重要的学科，在全面实施素质教育的今天，已被越来越多的人所重视。一节成功的音乐课，可以让学生喜爱音乐这种特殊的“说”的方式，让学生爱上各种会说话的乐器，爱上表演这种特殊的游戏，以及所寄予其中的独特情感，进而让学生带着快乐，系统地学习理论知识，积极地练习吹拉弹唱演，更在这个过程中得到情感的熏陶，愉悦心灵。因此在音乐的教学过程中，教师应用甜美的微笑、亲切的话语、友好的举动使学生放下心防，轻松地进入学习音乐的环境，

3、同时教师还可不失时机地组织教学内容，打造愉悦的教学环节，充分发挥“听”的艺术，激发学生学习的兴趣；通过“唱”的方式，让学生细细地去品味音乐；鼓励学生参与“动”的游戏，尽情地去体验音乐所带来的无边的快乐。此外教师要丰富评价形式，让多元的评价形式促进学生对音乐的喜爱，从而真正实现快乐学习、主动学习。一、课堂氛围——声色俱佳的管弦乐生动活泼而又愉快的课堂气氛能激发学生上课的兴趣。学生是教学活动的主体，教师必须充分发挥学生的主体作用，使学生变被动的接受为主动的学习。尽管越来越多的老师逐渐意识到德智体美全面发展

4、的重要性，明白全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美，表现美，欣赏美的重要意义，但是许多教师，并不关注课堂氛围的营造，致使课堂气氛沉闷，学生默然不语，在师生互动不足之余，学生吸收知识兴趣低下，课堂效率不高。因此，营造轻松愉快和谐的课堂氛围已迫在眉睫。1．让微笑化为音符古人云“亲其师，信其道”。它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学中的作用。课堂上，教师应常带甜美的微笑，用微笑让学生放下心防，愉悦地参与课堂活动，成为积极的、有一定欣赏能力的音乐爱好者，并能从音乐

5、中享受喜悦、感受乐趣，提高运用音乐形式进行表述、交流的能力。5教师要多关心学生，尊重每一个学生。平易近人，真诚相待，才能营造轻松和谐的氛围。如：教师紧锁眉头、闷闷不乐地走入课堂，会使本来轻松、愉悦的学生紧张不安起来。结果一开始上课，课堂气氛就沉闷、呆板，原本轻松欢快的歌，学生却唱出了伤感不愉快的调儿。整节课上下来，学生累，教师也累。如果此时教师把自己的烦心事先搁一边，面带微笑地走进教室，那么很可能会得到截然不同的效果——学生神采奕奕地投入到课堂的学习中去。如教学歌曲《时间像小马车》，教师面带微笑，亲切

6、和蔼地问一句：“小朋友，今天咱们来学一首新歌，它和小马车有关，你们眼中的小马车是怎样的呢？”“好，那么就请大家坐上这辆小马车，咱们去时间的王国游一游吧。”微笑缩短了师生之间的距离，融洽和温暖也就落地生根了。2．用言语打开心扉语言是人们传递信息、交流思想的工具，教师的情感是通过语言交流体现出来的。而师生之间的距离，很多时候会因老师的一句话，从浅浅的水湾变成无法跨越的鸿沟，有时却正好相反，可以让学生与老师从“敌人”转变为朋友。教师平易近人，会拉近师生之间的距离，使学生更快、更好地进入学习状态。如：上课前教

7、师亲切的开场白：小朋友们，今天老师把你们最喜爱的好朋友喜羊羊带来了，大家欢不欢迎呀？咦，这边的小朋友没精打采的，看来是不欢迎他呀！听到这番话，刚才没坐端正的小朋友立马坐得端端正正的了——他们都非常想把喜羊羊请出来。此时，教师可以不失时机地接着说：小朋友们，刚才你们用你们的认真打动了他，他呀，决定出来和大家见见面，但是你们能不能成为好朋友，还得看大家在课堂上的表现了，喜羊羊可是喜欢认真、聪明、乖巧、懂事的小朋友呢，大家有没有信心赢得喜羊羊的友情呢？小朋友们纷纷表示要好好表现一番。这样，一节课在老师轻松话

8、语的带动下，井然有序地展开了。3．以行动诠释关爱生活是一面镜子，你对着它哭泣，它会对你哭泣，你对着它微笑，它会还你一个灿烂的笑容。师生之间的关系就像这面可爱的镜子。作为老师，在课堂上，若能以春天般的温暖去关怀每个孩子和他们的情绪，那么学生会还给老师一份内化了的感动，并在感动之余，用自己认真的态度，积极的思考来回应这份温暖的初衷。因此，教师要善于将自己的友好带给学生，让学生在温馨的关系中愉快地学习。如在教学乐理知识时，教师出示简谱，并请一名女生边打拍子，边