关于高职电力技术类专业人才培养模式改革

《关于高职电力技术类专业人才培养模式改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于高职电力技术类专业人才培养模式改革导读：高职电力技术类专业人才培养模式改革是一篇关于职业和能力的论文开题报告评语，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。　　【摘　要】以广西水利电力职业技术学院为例，基于高职电力技术类专业人培养模式的改革，探讨该模式的内涵与要点以及相关做法和成果，分析深化该人培养模式需进行的配套制度改革.【关键词】工学结合　课程项目化改造　职业能力【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2013）01C011703随着高等教育大众化和社会经济的持续发展，我国高职教育有了

2、长足的发展，但高职教育也存专业设置与产业发展脱节，人培养模式尚未完善，课程教学内容与行业技术应用脱节，毕业生职业能力和职业素养不能完全满足工作要求等问题.此背景下，广西水利电力职业技术学院电力技术类专业人培养主动服务社会转变，进一步加大改革力度，提出把社会主义核心价值体系和现代企业优秀企业文化融入人培养全过程，工学深度结合、校企深度融合，从人培养方案、课程体系、教学团队建设等方面探索适合电力技术类职业岗位要求的人培养模式，整体提升专业发展水平和服务能力，增强学生的职业能力和职业素养.一、构建实践教学体系新模式本篇关于高职电力技

3、术类专业人才培养模式改革论文范文综合参考评定下度:优秀题目，实施校企一体，分阶段，多循环人培养模式结合电力技术类专业实践性强、岗位技能要求高的职业特点，人培养模式中突出教学过程与生产实践的深度融合，以校企共建的校中厂电力技术、变电站综合自动化等实训基地和厂中校为载体，实施校企一体，分阶段，多循环的专业人培养模式.该模式以工学结合教育为主线，以提升专业服务能力为核心，以综合素质培养为基础，突出工程实践创新能力和职业综合能力的培养.按照校中厂中发电厂、变电站的设计、安装、调试、检修等工作任务开展岗位技能课程项目化教学，实现校内工学

4、结合根据课程教学设计，安排学生到厂中校进行实习，实现工学交替的多循环，实施教学管互动、校内外结合的管理模式和质量监控机制，学生职业能力的发展也从初学者、高级初学者、有初级能力者到有高级能力者，实现人培养和岗位要求一致的目标，整体提升专业发展水平和服务能力.人培养模式图1示.第一阶段（第一、第二学期）是初学者阶段.学生以入门的岗位通用能力和职业认知教育为主.该阶段重岗位职业能力的认识体验及岗位通用技能的掌握，学生能使用常用的电工工具拆装简单电气设备，使用常用测量仪表正确测试电路的参数.通过校外实训基地厂中校的电力生产认识性实习，

5、初步认识企业生产现场和电气设备，初步了解企业的规章制度、安全操作规程，感受企业的职业氛围，加深职业认知.第二阶段（第三学期）是高级初学者阶段.学生校中厂经过基本技能理实一体化训练，能按要求对电气设备进行简单操作，能完成常规的电力系统计算，能对电气设备进行常规维护.通过厂中校进行电力生产过程性实习，学生能严格遵守规章制度和安全操作规程，企业专家安排下跟班运行或跟师傅安装、接线等实习，从而提升职业素质和职业意识，培养相应的岗位基本能力.第三阶段（第四、第五学期）是有初级能力者阶段.这一阶段以发电厂及电力系统的核心岗位能力为目标组织

6、教学.学生经过校中厂核心技能理实一体的实习实训，能按作业标准对设备和装置进行常规的检测和试验能按规程要求对设备进行巡检，能按规范正确处理简单事故，养成遵守操作规程和技术标准的良职业道德和职业素养.第四阶段（第六学期）是有高级能力者阶段.以岗位高端技能为目标，以校中厂的电气设备和仿真软件为载体，进行综合技能训练，时通过顶岗实习，拓展学生高端技能，开展发电厂、变电站电气设备的运行与维护、检修与试验等作业，按照企业的作业标职业和能力论文开题报告评语准开展或处理较为复杂的工作任务，成为高端技能型专门人.二、建立实施基于工作过程和岗位能

7、力、以项目课程为主体的职业教育课程体系，突出工学结合教育主线通过广泛邀请来自企业生产一线的专家（工程师、技师等），专业教师主持下对专业涵盖的职业岗位群的工作过程进行分析，按照电力企业的生产、检修、试验的主要工作，分析工作任务和岗位能力，工作任务分析的基础上，围绕工作任务学习进一步进行项目设计，构建实施以项目课程为主体的职业教育课程体系（见图2），以项目为单位组织内容以项目活动为主要学习方式，对专业主干课程电工技术及应用、电机运行与维护、电气设备运行与维护、电力系统继电保护技术、电力系统调度与运行技术进行项目化改造，教育教学改革

8、从局部逐步走向全局.定向性和概况性课程以入门的岗位通用能力培养和职业认知教育为主线.职业教育的前期阶段，以专业实践知识为起点，让学生通过电气认识实习等课程早接触企业工程实际，通过学习电力专业基本知识和技能，树立职业意识和职业使命感.关联性课程主要使学生获得必要的理论基础知识，