中学语文教师的语言艺术及其策略

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1、中学语文教师的语言艺术及其策略通过多年的语文教学实践，我深深地体会到：教师的教学语言美，不仅能吸引学生的注意力，使学生积极地投入和参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性；而且对于培养学生的知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的教育目标是有重大作用的。语言是传递信息、交流思想、沟通情感的工具，教师语言在传递知识、沟通情感、感受智慧的同时能展现个人修养，突出个性，从而展现语言的优美，彰显知识的魅力。在实际教学过程中，教师如何提高自己的语文素养，让自己的教学语言吸引学生呢？我认为应从以下几个方

2、面做起：一、突出语文教师的语言魅力1.教师语言的纯洁性教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话；语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲；语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露，教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大的影响。1.教师语言的准确性教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语言清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑

3、，用语具有专业性和学术性；所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。2.教师语言的审美性教师的语言还应当具有审美性。教师的语言美，仔细分析起来，应该包括两方面：一个是内容美，一个是形式美。内容美，要求教师的语言深刻，富于哲理，充实而又含蓄，常常有令人豁然开朗的启迪性；形式美则要求教师在遣词造句和修辞上显示高超的艺术，不能满足于一般的规范化语言，要锦上添花，努力使自己的语言有建筑美、色彩美、音乐美。例如上海特级教师于漪在讲《春》、《济南的冬天》时，设计了这样的导语：“法国雕塑家罗丹说：‘美是到

4、处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。’我们生活在大自然中，美几乎是无处不在的。当然大自然的美不同于巧夺天工的工艺美，不同于绕梁三日的音乐美，也不同于充满活力的人体美。然而大自然的美似乎融合了所有的美，尤其是我们伟大祖国的大好河山，真是美得让人陶醉，在不同的地点，在不同的季节，展现出不同美的姿态。今天我们要学习两篇情文并茂、描写四季景色特征的散文，来领悟祖国大自然的美景。”可以说，这段话无论形式和内容都很美。二、语言艺术在课堂教学中的重要地位在中学语文教学中，教师要对一篇篇文质兼美的课文进行分析讲解，如果教师具

5、备高超的语言表达能力和语言艺术水平，这种分析讲解就容易被学生理解、接受、消化。于漪、钱梦龙、魏书生等优秀中学语文教师的课之所以受学生欢迎，其中一个重要原因就是他们的语言表达能力很强，语言艺术水平也很高，独特的语言魅力使学生愉快地徜徉在知识的海洋里。成功的中学语文教学离不开语文教师的语言艺术修养，这种修养是语文教师教学基本功的重要组成部分。扎实的语言文字功底，尤其是高超的课堂教学语言艺术，在提高课堂教学效率方面起着不可替代的重要作用，作为语文教师千万不能忽视。三、教师语言艺术的方法策略现在我们知道教师语言具有规范性、教育性、

6、针对性、鼓励性、审美性等特点，那么教师的语言艺术在实际教学过程中到底具有什么样的重要作用呢？重要作用主要表现在下面几方面：1.语言艺术是教师能顺利教学的保证课堂教学是一种师生共同参与的语言实践，课堂教学语言的表达是教师综合素质与教学外在的集中表现。对教师来说，课堂教学语言的运用有特别的重要作用，因为语言是表达思想的基本形式，是传授知识和影响学生的主要手段。在课堂教学过程中无论是教师的讲解、提问、终结还是学生的听讲、回答、讨论都是通过语言进行的。教师内在意象和潜在的知识都必须通过语言才能呈现给学生，而学生只有明白了教师的语言

7、才能理解教师讲授的内容。所以可以这样说，如果课堂上缺少优秀的教师语言，课堂教学就不能顺利进行。2.教师语言影响着学生思维的发PC语言是思维的工具之一，是思维的物质外壳，是人类最重要的传递信息、交流情感的中介材料。教师的语言水平直接反映着教师思维水平的高低。学生透过教师的语言就可以探知到教师的思维进程，学习到思考问题的方法，体验到思维过程的快乐，从而激发思维兴趣，同时还能提高思维能力水平。具体来说，语文教学中好的语言会影响到学生思维的发展：直观描述的教学语言会影响到学生的形象思维，理论概括的教学语言会影响到学生的抽象思维教师

8、的机智语言会影响到学生思维的敏捷性和灵活性，教师的语言观点会影响到学生思维的独立性和批判性，教师的语言材料会影响到学生思维的广阔性和深刻性。总之，指导学生正确地使用祖国的语言文字，这是中学语文教师的一项重要任务。为了能很好地完成这一任务，中学语文教师就要苦练基本功，不断提高自己的语言表达能力和语言艺术水