信息技术环境下的小学数学教学

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1、信息技术环境下的小学数学教学仪陇县回春镇小学校冉洪燕【摘要】近年来，随着以多媒体计算机技术和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展，现代教育技术正逐步在各级各类学校中普及，多媒体的辅助教学已经成为现代教学的一种有效手段和途径。在小学数学课堂教学中，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为教学创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，从而提高学生学习数学的兴趣，促进学生加深对数学知识的理解。真正地改变了传统教育单调模式，为我们的教学改革注入了新的活力。【关健词】多媒体优点学教学辅助性工具【正文】随着信息技术的发展

2、，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，逐步占据了传统单调的教育。它具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，能够提供最理想的教学环境，对教育、教学过程产生着深刻影响。新课程标准指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”由此可见数学是其他学科基础，数学教学尤为重要。因此运用“现代教育技术”进行小学数学学科教学，应作为深化教育改革的“突破口”，作为数学教师也必须在思想观念、教学方式、教学手段等方面都要发生深刻的变革，尤其应在多媒体计算机

3、在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头，为其他学科教育教学夯实基础。本文就多媒体教学手段在数学教学中具有的优点，对多媒体教学手段在数学教学中的作用进行探讨。一、运用多媒体优势，发挥学生主动性，引导自学传统的教学方式，是单方面以教师为主体的教师教、学生学的活动，学生在学习中往往感到枯燥乏味，久而久之，学习有了依赖性，没有学习兴趣，也不愿意主动去思考。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，对于学习者来说，如果有一个他感兴趣的学习情境，他的学习效果肯定非常的好。所以，如果在教学中教师转变传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，结合多媒体手段的优点，让

4、学生真正成为数学课堂的主人，亲力亲为地探究知识，把学习内容放到一个生动活泼的情境中去，更能激发学生的学习欲望和兴趣。如教学“平行四边形的面积”时，课件上先出现一个长方形，标出长和宽的长度，让学生口算出其面积。然后结合“变、变、变”的游戏，课件动态演示，将这个长方形逐渐拉斜，让学生猜测拉斜的平行四边形的面积。此时在动态多媒体课件的吸引下，学生的学习激情十分高，再顺势引导学生小组合作，拿出平行四边形纸，动手剪拼，探索发现其规律，归纳验证结论。【1】在这一情境中，教师成功地通过多媒体动态演示激发了学生的学习兴趣，让学生能够自觉地、积极主动地去探究自学，并且课

5、件中也体现了平行四边形和长方形之间的联系，为学习平行四边形的面积打下了基础。如：教学“10的加减法”时，运用多媒体教学软件，设计制作动画片“小鸡吃食”的故事情境：一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡，出现左边4只小鸡，右边6只小鸡的画面，根据画面，讲述故事情节。形象逼真的画面伴着生动优美的语言，再配以柔和的轻音乐，吸引学生全身心地投入。学生思维积极活跃，很快便根据画面提出10以内加减法问题，怎样列式，顺利地引出新课内容。在巩固练习时，又设计了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的动画故事，引导学生列式计算。这些活动激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生主动参与的

6、积极性。再如，“容量和容积”的教学中创设了一个有趣的问题，课件演示:森林里正在举行一场别开生面的冠军争夺赛，那就是老虎和狮子进行“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没醉，猴子喝了2杯就开始摇晃了，老虎得意的说我是森林中的酒仙。狮子很不服气，气吁吁的说道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是酒仙！”老虎和狮子谁也不认输，打起来了，于是同学们为了平息这场争斗纷纷主动的学习起来，容积这一数学概念很快的被引入到课堂中。苏霍姆林斯基指出，教学应使学生学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使

7、教学成为一个充满活力和激情的活动。运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有趣的情境，可架起现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念间的联系的桥梁；使学生在积极参与、体验，在已有知识、经验的支持下，自主能动地探索，实现数学的再创造。二、运用多媒体使数学教学多样化，提高课堂效率。（一）将多媒体作为数学教学的辅助性工具，使教学多样化。《数学课程标准（2011版）》中指出：要将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。教师可以通过网络查阅资料、下载课件，并加以改进，使之适用于自身课堂教学；可以根据需要开发音像资料，建构生动活泼的教学情境；还可以设计与

8、制作有关的计算机软件、教学课件，用于课堂教学活动研究等。⑴小学数学教学绝不能让学生感到只是枯燥