‘教案’蜀道难教案

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1、‘教案’蜀道难教案[‘教案’蜀道难教案]教案：《蜀道难》教案－教案浅笑教学目标：1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意，‘教案’蜀道难教案。2、品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。3、感受诗的意境美和声韵美，背诵全诗。教学重难点：品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。教学方法：诵读、赏读、美读。教学过程：2教时一、激趣导入台湾诗人余光中的一首诗中有这样几句：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。大家知道说的是谁吗?他就是诗仙李白。李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五

2、彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是黄河之水天上来，奔流到海不复回；他眼里的长江，是黄云万里动风色，白波九道流雪山；算不得多么高峻的天姥山，在他的笔下却是天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城；未必真有那么险峻的蜀道，竟是噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天；根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天，让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。二、整体感知写作背景本诗大约作于唐玄宗天宝初年，即安史之乱前。唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之

3、地，随时有发生变乱的可能。师生共同探知文章内容及结构。开篇：主旨句一见一叹高蜀道来历难行蜀道高峻二叹险景物凄清--以何时还起可畏山水险恶主旨句二见照应三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨景--以早还家结结尾：主旨句三见三、合作探究问题探究为何反复咏叹蜀道之难，难于上青天?1.从历史故事、神话传说的角度极言蜀道之难。引用五丁开山的传说有什么作用?点染神话色彩，引人入胜。从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。2.从山势高危的角度写蜀道之难。六龙回日冲波逆折黄鹤飞不过猿猱愁攀援3.从行人的角度写蜀道之难。青泥何盘盘百步九折萦岩峦4.从环境的角度烘托蜀道之难。悲鸟号古木，子规啼夜月。使人

4、闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。5.从风光奇险的角度写蜀道之难。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。6.从现实的角度写蜀道之难。剑阁一夫当关，万夫莫开所守化为狼与豺杀人如麻(讨论)明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻--感叹蜀道的高峻难行。第二节，写景物凄清，状山水险恶--感叹蜀道的艰险可畏。第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景--叹战祸之烈，有申戒之意。2.奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(讨论)明确：蜀道难，难于上青天。--这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中

5、先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在三叹之中，教案《‘教案’蜀道难教案》(..)。课堂小结1.一个主旋律：蜀道之难，难于上青天。2.两处用典：①蚕丛及鱼凫，开国何茫然。(语出汉代杨雄的《蜀王本纪》)②一夫当关，万夫莫开。(语出晋代张载的《剑阁铭》)3.三种主要情感：①表达对国事的深切忧虑和关切。②表达热爱祖国河山的感情。③表达入蜀艰难和蜀地不可久居之意。4.四种主要的写作手法：神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上的不可逾越之险阻。(开辟之难)虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。(度越之难)摹写神情、动作：手扪星辰、呼

6、吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。夸张渲染：连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛；古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。(安居之难)自由诵读唐诗的美是读出来的，诵读的过程就是一种审美的过程。学习《蜀道难》我们就从诵读开始。诵读指津噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。(读出一种爆发式的激情，如平地一声惊雷。奠定雄放的基调)蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。(读出对历史的沉思。)西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。(读出

7、悲壮，人类改造自然的艰难。)上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。(读出磅礴的气势。)黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。(而况人乎！)青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。(一声长叹！)问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。(未登程先问归期，写尽旅愁)但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。(荒凉凄清的环境，无限的哀怨与愁苦，有力地烘托了蜀道之难，语调为之一沉。)蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。(该句有前后钩连之效，强调蜀道不可