十热和能内能

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1、第十六章热和能第二节内能1课时新授课【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。　2、知道热传递可以改变内能。3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。　4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。　2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。　3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感、态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。　2、通过演示实验培养

2、学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。　　3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的。【教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、情景设置，导入新课（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）播放

3、视频：装着开水的暖水瓶把瓶盖弹起来。提出问题：推动瓶盖的能量来自哪里？从而引出新课。观看视频思考。二、新课教学1、内能的概念（1）物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能；（2）一切物体都具有内能，物体的内能与物体温度有关；复习提问:（1）分子热运动的主要内容有哪些？（2）分子运动的快慢与什么有关？引导学生分析：我们知道运动的物体具有动能，既然组成物质的分子在永不停息地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，那么运动的分子是否具有动能？发生形变的弹簧具有势能，分子间产生相互

4、吸引或推斥时是否具有势能？由分子具有动能和势能，给出内能的概念。提出问题：（1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？（2）0℃的冰是否具有内能？（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？提出问题：回答：物质是由分子组成的；分子永不停息地做无规则运动；分子间存在引力和斥力。分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。分析、讨论出：运动的分子具有动能，物体的温度越高，分子运动越快，它们的动能越大；相互吸引或推斥的分子也具有势能。理解内能的概念分析回答;(1)一块铁由15℃升高到55℃

5、内能增加。（2）0℃的冰具有内能。讨论、交流后得出：物体的内能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加；一切物体都具有内能。分组讨论、交流得出：（3）内能与机械能是两种不同形式的能。物体的内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，它与物体的动能和势能的总称——机械能有关系吗？（设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力及学会口头表述自己的观点。）内能是物体内部分子热运动和分子间的相互作用情况有关，机械能与整个物体的机械运动情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。探究2、改变物体内

6、能的方法设计小实验展示方法分类结论：改变物体内能的方法——热传递和做功。（1）热传递条件：存在温度差；定义：热量：单位：焦耳符号：J结论：提出问题：物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?给学生一根粗铁丝，两人一组，想办法让它的温度升高。让学生展示自己所设计的方法。教师板书。再让学生对教师所板书的方法进行分类，并说出这样分类的依据。引导学生分析：用酒精灯直接加热；放在太阳下晒；放在热水中烫等方法中都是能量从其它高温物体转移过来的；来回弯折；在砂子上磨等

7、方法是我们对铁丝做功。由此得出：改变物体内能的方法——热传递和做功。引导学生通过分析（1）、（3）、（4）三种方法，找出发生热传递的条件，并给热传递下个定义。板书热传递定义：能量从高温物体传给低温物体的过程。由热传递的概念引出热量的概念，让学生分析出热量的单位。板书：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。思考：改变物体的温度。两人一组讨论，想出尽可能多的方法。展示：（1）用酒精灯直接加热；（2）来回弯折；（3）放在太阳下晒；（4）放在热水中烫；（5）在砂子上磨……进行分类，并说出分类的依据。（1）

8、（3）（4）……一类；（2）（5）……一类。依据：（设计意图：由感性认识归纳出结论，通过探究实验，达到使学生自主学习的目的，激发其学习兴趣。）通过分析、交流得出：发生热传递的条件是不同物体或同一物体不同部分间存在温度差。理解热量的概念，分析出热量的单位-J（2）做功演示实验一：压缩空气点火结论：对物体做功，内能增加；演示实验二：气体膨胀对外做功结论：物体对外做功，内能减少。引导学生分析：在热传递过程中，高温物体的内能、温度如何变化，是吸热还是放热？低温物体又是发生哪些变化。问学生：