关于钢琴教育教学中学生音乐素养与创新思维培养的重要性

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1、关于钢琴教育教学中学生音乐素养与创新思维培养的重要性导读：这是一篇关于钢琴教育教学中学生音乐素养与创新思维培养的重要性的论文，对正在写音乐和素养的毕业生有参考意义。文/门优音乐能表达情感，能抒发人性的美向往，是生活中不缺少的元素.而钢琴自诞生以来其独特的音乐魅力，及能够表达不的内涵和感情，成为我们表达情感最重要的乐器一.笔者教学中发现，有学生演奏时，能够把每个按键的重点表达清楚，把握触键时的力量的大、深浅和速度的快慢，具有扎实的触键基本功，但演奏的音乐缺少生动的气息，没有感染力，这种现象产生的主要原是没有把握音乐的情感，缺乏对

2、音乐的情境的了解，即是其音乐素养与音乐创新思维不足导致.也正此，钢琴的教学中，作为教师不仅应该教授学生演奏的基本功，还应该培养他们的音乐情感，提升他们的音乐素养，引导他们学习的过程中不断创新音乐思维.一、音乐素养的培养(一)音乐教育的目的音乐素养培养的目的简单来说是钢琴教学中，通过教学让学生学习钢琴演奏技能的过程中，学习与接受到更多的音乐信息，进而通过对音乐的理解与诠释，培养与提高他们的演奏技巧，进而提高其音乐的修养.与此时，通过钢琴教授学生美的、经典的音乐也是促进他们人生观和价值观不断完善的重要途径，这更是每位钢琴教师应的责

3、任和义务.(二)音乐素养培养的方式以往的钢琴教学活动存一定的不足，教学中教师往往处于主动的地位，学生处于被动的地位，这种教学的方式常常抑制了学生的想象力和创造力，把自的兴趣和情感压抑.时，一些教师往往过于注重技能训练而忽视了音乐最根本的内容.教师也应该教学中积极做出改变，注重其自身对音乐美的理解的时，还应该教学的本篇关于钢琴教育教学中学生音乐素养与创新思维培养的重要性论文范文综合参考评定下度:优秀选题过程、内容、钢琴演奏的旋律以及教学实践性等方面来培养与提升学生感受力、表现力、理解力等音乐素养方面的能力.1。对学生音乐感受能力

4、的培养，即感受力的培养音乐感受能力，也是我们常说的乐感，其是人们对音乐的心灵感受.不的人由于条件和原不，对音乐感受的能力是有高低、快慢差别的，有的人乐感非常，对音乐的方方面面都很敏感，而有的人能力较弱反应较慢，这要求教师教学中教导学生能多的去接触更多的、不形式的作品，去欣赏不演奏家的演奏，一定要平常生活中多听、多感受，经过长期的积累，能提高学生们的音乐素养.鉴赏中感受、感受中鉴赏，从中感受种音响层次、种乐器的音色、种作品的内涵和形象.教学过程中，教师还要加强个学科间的横向联系，学生学习钢琴领域的知识理论时，更融入了其他相关学科

5、的理论知识，进而更深一步拓宽他们的艺术视野，提高学生演奏水平.2。对学生音乐情绪、音乐意境能力的培养，即理解力的培养谓音乐情绪、音乐意境等音乐特性，指的是通过对音乐内容、形象等音乐特质与总体风貌的把握，进而选择运用怎样的方式、技巧、手法与情感去表现音乐，是将音乐吃透、理解，进而领会把握音乐和表现音乐.此练习与演奏中，教师要教导学生学会通过分析去理解作品，抓住作品中的音乐特性，全面掌握音乐作品的风格，了解曲的创作背景、意图.提高学生对音乐的理解力，也是其对钢琴艺术的欣赏、感受、认知、表现能力上的综合素养的体现.3。对学生音乐个性

6、、音乐情感、音乐情趣的培养，即表现力的培养当学生具备了对音乐的感受力、理解力和一定的钢琴弹奏技术技巧，这代表着其有了演奏的良基础，但要想将自对作品的理解和内心感受准确表达出来，还需要学生具备足够的音乐表现能力.果缺乏强烈的音乐表现力，即使他本篇钢琴教育教学中学生音乐素养与创新思维培养的重要性文章原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">音乐和素养论文参考书目格式的思维方式.音乐素养教育是指通过音乐知识的讲授，运用音乐欣赏、乐器演奏和歌唱音乐等手段，着重对学生进

7、行的情操教育，是集欣赏、娱乐、基础知识于一体的音乐教育，是素养教育的重要组成部分.(二)培养创新思维的意义从素质教育的角度出发，培养学生的创新思维与实践能力，成为我国教育的重要任务一.高等院校作为人培养的摇篮，培养出具有创新思维的学生也成为了高等院校的重要目标.音乐素养教育作为素养教育的重要组成部分，培养和提高学生的道德情操、文化修养、创新思维等方面都有着其他学科不能达到的独特的效果.国内外有大量的心理学、教育学领域的研究也有力地证明了音乐素养教育培养学生的创新思维方面有着不替代的重要作用.此，培养音乐素养的时，促进学生创新思

8、维的培养样有着重要的意义.(三)培养学生的创新思维1．营造轻松的学习氛围钢琴教学中，教师掌握学生思维灵活性和丰富性的特点，营造轻松的学习氛围.以创新为出发点，增添课堂乐趣，加强对学生创新性思维的培养力度，提升其创新求变的能力.另外，教学内容上进行创新，发挥学生学习的主动性，为