科技创新大赛结果

科技创新大赛结果

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1、温岭市教育局文件温岭市科协温岭市科技局共青团温岭市委温教基〔2011〕号关于公布温岭市第二十四届青少年科技创新大赛获奖结果的通知各镇(街道)中小学、市直属学校、各民办学校:2010年12月,温岭市教育局、温岭市科协、温岭市科技局、共青团温岭市委联合举办了温岭市第二十三届青少年科技创新大赛。本届大赛共设4个奖项,全市485个项目参赛。大赛组委会组织了有关专家对各个奖项严格评选,共评出优秀科技实践活动奖35个;优秀科技创新项目奖118个;优秀少儿科学幻想画100幅;优秀电脑创意机器人2个;现予以公布。12

2、附件:温岭市第二十四届青少年科技创新大赛获奖结果温岭市教育局温岭市科协温岭市科技局共青团温岭市委二○一一年二月二十四日主题词:青少年科技创新大赛结果抄送:台州市教育局,台州市科协,台州市科技局,共青团台州市委。温岭市教育局办公室2011年2月24日印发12附件:温岭市第二十四届青少年科技创新大赛获奖结果一、优秀科技实践活动奖一等奖(5项)科技实践内容作者普及台风知识,学会科学防台高桥小学小手纸大环保锦园小学五(1)实践小组“饮料瓶装开水,有害健康”调查报告城西小学“绿色低碳电瓶车”大调查活动三星小学

3、五年级实践小组未来能源植物—-神龙葛王滨海小学二等奖(11项)科技实践内容作者巧手创新,还一个低碳生活三星小学四(1)中队关于身边居民低碳生活知易行难的调查城西小学六(2)实践小组天然洗涤剂走近你、我、他城西小学六(3)实践小组童心看温岭房价锦园小学四(2)班实践小组环保水稻---“克虫克病”稻滨海小学小学生家庭理财状况的调查研究锦园小学五(5)班实践小组温岭城区积水现象的调查研究锦园小学六(3)班实践小组家庭生活垃圾处理调查锦园小学四(1)班实践小组对横峰鞋的研究横峰小学科学探究组关于家庭生活垃圾分

4、类可行性的调查与思考横湖小学五(1)班实践小组寄宿制学校关于学生防疫措施的相关调查敬业中学科技实践小组三等奖(19项)科技实践内容作者城东街道岩下母亲河现状的调查研究岩下小学关于走的调查和研究箬横小学环保小分队石桥头镇绿豆面生产企业污水处理情况调查与分析石桥小学六(2)班科学小组温岭市用电情况调查石桥小学六(3)班科学小组凹凸不平,精彩无限——新河小学科技探索活动新河小学大队委泥土里的孺子牛低碳生活的践行者——蚯蚓城东小学科技实践探索组12温岭影视城周边“有车没处停”何时了?横湖小学四年级科技班对温岭

5、箬包梨的调查研究及思考实验学校校园周边环境的调查城西小学六(1)实践小组笔中有“物”新河小学大队委稻乡米情_——新河小学稻谷之谜探索活动新河小学求索小队泽国水质调查研究报告泽国二小泽国制鞋业现状分析及对策泽国二小市五中学生午餐营养情况的调查与分析市五中让“低碳”伴随我们快乐成长市五中从对修正工具的使用及态度看青少年环保意识的调查与分析市五中通胀压力下超市物品及其他对消费者的影响的调查报告泽国二中九(2)班实践小组低碳生活伴我行高桥小学倡导“低碳理念”践行“低碳生活泽国二中九(7)班实践小组二、优秀科技

6、创新项目奖1、科学研究类优秀创新项目(小学组)一等奖(6项)作者辅导教师学校科技小论文作品江奕陈慧姿孔陈炜锦园小学被忽略的污染牟高扬徐淑萍方城小学大蒜液对年糕保鲜作用的实验观察梁又绿单宁丽孔陈炜锦园小学热水瓶保温之谜吴洋徐智慧城西小学《圆珠笔渍的清洗》张鑫江维方横湖小学购物中心后面“贪吃街”,该“堵”还是“疏”研究林潇涵金卫方孔陈炜锦园小学红菜三种扦插方式的研究二等奖(14项)作者辅导老师学校科技小论文作品尚斯年江维方横湖小学以阳光社团活动为载体,同学休闲教育的研究与实验江鑫江维方横湖小学家庭盆栽石斛

7、再研究——土质分析郭鑫宇陈艳城西小学《自制香皂帕》张也宽谢蒙蒙三星小学“土电话”能传多远陈杰方杰孔陈炜锦园小学“绿色生态”黄鳝生长的秘密曾鸿宇单宁丽孔陈炜锦园小学冬季的蛋鸭也不“罢工”吴依婷王赛君太平小学金鱼看得见人吗12林彤叶希国岩下小学对蓖麻习性及生长的探究徐子康、陈天然叶语幽马文君谢蒙蒙三星小学菠菜和豆腐的秘密叶姗姗陈玉虹孔陈炜林春花锦园小学粉掌叶子发黄的原因探究金柯辰吴正花孔陈炜锦园小学“手”“眼”的特异功能江颖珂张凌燕松门小学我发现了泡泡的新秘密杨芷沐谢蒙蒙三星小学蜡烛成灰碗底黑汤心祎谢蒙蒙

8、三星小学磁铁磁性变化因素的探究三等奖(9项)作者辅导教师学校科技小论文作品吴韦迪王林西城东小学《常见水果的变色研究》章纹瑄陈宇星城西小学《金属拉丝酸洗废水治理的可行性研究》张一帆江灵辉新河高桥小学漂浮的硬币吴心媛徐淑萍方城小学关于垃圾桶设计的研究陈佳琪盛比翼方城小学建筑物横截面图形的秘密陈威宇郑妮娅滨海小学生熟鸡蛋之谜周煊淇叶航淇杨美君方城小学含羞草不羞了陈益王赛君太平小学早睡早起颜雯瑶董金燕新河小学奇妙的植物中学组一等奖(2项)序号作者学校科技小论文作

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