关于课堂提问艺术

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1、关于课堂提问艺术导读：课堂提问艺术是一篇关于学生和教师方面的毕业论文格式，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。对于教学这门艺术，组织课堂教学的中心环节是课堂提问.常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问.精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效学生和教师毕业论文格式率和师生情感的交流，优化课堂教学.课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧门的钥匙，是输出信息及时反馈信息的桥梁，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带：课堂提问以使教学活动从形式延伸至思维，以使学生焕散的注意

2、力高度集中，‘增加学习兴趣，真正发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用课堂提问是教师运用教学艺术、促进学生思维、评价教学效果，推动实现教学目标、提高学生能力、发展智力的基本控制手段.适用于教学的个环节和种教学方法.新旧知识过渡、直观演示、分析归纳、演绎概括、总结谈话、指导练习和学习法方法时，都需要使用提问这一手段，促使学生演自的角色，加深知识理解和掌握，发展和提高学生能力，实现教学目标.宋代著名教育家朱熹他曾说过说：读书无疑者，须教有疑有疑者，却要无疑，到这里方是长进.学生读书，往往一读而过，不留痕迹，虽然原是多此篇课堂提问艺术文章原创shuoshilunargi

3、n-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">写学生专业函授论文播放次数：2953评论人数：1268于了解学生的思维过程而适当引导，学生思维水平难以提高.课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的度和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能

4、.那，怎样优化课堂提问能达到较的教学效果呢？一、捕捉信息，延伸疏导，拓展学生思维苏联教育家达尼洛夫提出了建立某种问题情境进行教学的方法，主张把教师的讲授与学生的积极思维结合起来，主动探求知识，设计了教师提出问题学生积极独立活动教师把学生引入下一个新问题的教学模式.这种问题情境是解决问题的背景.创设问题情境能是使学生产生疑问，渴望从事活动、探究问题的答案.教育实践证明，这是激发学习积极性的有效方法和手段.有效的教学于形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境，矛盾、疑惑、惊讶中引起学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向.为使学生能顺利的回答问题，教师要

5、提供学生必要的智力背景，亦情景，给学生创造一定的作答条件.或做知识铺垫或启迪学生根据知的去开拓未知的或进行示范讲解，教师举一，令学生反三，实现学习的迁移.这样给学生一个支点，让他们用杠杆把地球翻转过来.教师课堂上给学生提供智力背景，是创设问题情境的重要内容，也给教师和学生发挥创造性提供了广阔天地.二、热情鼓励，提供线索，引发学生思维心理学认为：一个人果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维会有超常的发挥，他接受外面信号的速度会非常快捷.这是说，作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自的情绪本篇关于课堂提问艺术论文范文综合参考评

6、定下度:优质选题中，那无论是记忆，还是思维，都会得到最的发挥.当学生课堂上对教师提的某一个问题疑惑不解时，教师应适时点拨、解惑当学生对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助理思路，运用恰当的语言表达出来.从而激励学生感奋起来，活跃课堂气氛，主动探求知识，而不是由教师双手给学生奉送真理.三、课堂提问的问题需要进行精心设计课堂提问的问题需要教师备课时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识.反，则会使学生厌烦.此，教师设计问题时要力求精当，精指的是精炼扼要、言简意赅，当指的是得当，提问题要恰是重点

7、、难点还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，有一定的思考价值，使学生理解词句丰富而深刻的含义及其作用时，提问题还要紧随学关键内容，紧扣主题，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括.问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务，教师备课时应进行充分的准备，做到适时适度，灵活多样.四、课堂提问中教师要注意自的言行举止教师要能多站学生的旁边和中间，而不是站他们的对面，要让学生自然地把教师当作交流的伙伴注意自的表情，语气和手势，要注意倾听，纠正补充，但还要保护学生的自尊心.适时适度地评价要以鼓励为主.正一位教育家说过的鼓励对人类而言，犹阳光一样，没有阳光难以生存.时教

8、师的提问要