关于关于小组合作学习有效性的思考

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1、关于关于小组合作学习有效性的思考导读：本篇文章是小组和学生类的论文，提供给准备写作相关这方面论文的提纲的应届毕业生们提供参考阅读下载。【关键词】自主教育组合作学习组合作学习是以组活动为主体而进行的一种教学活动.把全班学生按一定的方法平均分成若干个组间异质、组内质的组.教学过程的大部分环节都以组活动为核心.以组的总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据.组合作学习是将传统的教学与师生间单向或双向交流改变为师生、生生间的多向交流.然而实际操作中，组合作学习似乎成为一种时尚，教学效果上，却人意.组合作学习存着流于形式、效率不高等问题.教学中，教师大都采用

2、分组的形式，让学生讨论、合作，且无论什样的课都采用，过一会儿用一次.从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，讨论时间给得不够，刚刚分组，没说几句，被教师止住安排下一项内容了，合作学习显得匆忙、零乱.我们还会看到这样的教学场面：讨论时，学生说的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协.学生讨论后，教师依次听取汇报，汇报完毕，活动便宣告结束.无法真实体现合作学习的真谛，也见不到学生活跃的思维激烈碰撞下而产生的智慧火花.那，何科学地实施组合作学习，从而使学生的个性得到全面的发展？一。合理搭配组合作的成

3、员1。合作学习的组成员尊重自愿的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱、性别等进行综合评价，组建的合作组应力求组间力量均衡，无明显差异，这样更能体现组间竞争的公平、公正，提高学生参与合作的积极性.2。组成员要合理分工：组内谁是组长（主要负责讨论过程中的组织和裁决），谁负责记录、汇报等，使组内成员能司其职，避免吃大锅饭，达到组内学间的优势互补.组内学担任的角色不一定固定不变，分工以根据教学的实际需要进行变换，使每个学都能担当不的角色，以增强学生的责任感，从而使每个学生都能学会合作.二。精心策划组合作学习的策略1。培养合作学习的习惯（1）学会倾听此

4、篇关于小组合作学习有效性的思考文章原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflopa毕业论文相关参考文献下载数量:1115写作解决问题:怎样写论文的提纲毕业论文开题报告:如何撰写任务书职称论文适用:职称论文的要求，职称论文致谢属大学生专业类别:小组专业论文的提纲论文题目推荐度:优

5、秀标题.此教师要选择具有思考性或开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥组集体智慧的问题让学生合作学习.3。教师要参与、指导开展组合作学习，使教师课堂上的地位发生了根本转变，但不是说课堂上教师小组和学生论文的提纲以无事事，放羊式的教学形式不是合作的目的.（1）组织者和引导者开展组合作学习前，教师应当是组织者和引导者.教师提供组探究的内容与目的组探讨研究方法与策略时，教师负责引导学生交流、辨析，确定研究对策.（2）促进者和合开展组合作学习中，教师应当是促进者和合.教师以参与组学习，根据学习任务的难度与学生遇到的实际困难，适时进行指导与调控，回答学生的

6、问题等.（3）倾听者和指导者开展组合作学习反馈时，教师应是倾听者和指导者.组合作学习结束时，教师要倾听学生的总结发言时及时给予反馈与建议，或鼓励学生参与评论与辨析，最后指导学生完成对研究成果的总结与应用.4。团体激励，鼓励合作组合作学习，教师要坚持只有组团体成功，能代表组成员的个人成功.这种淡化个人意识、个人行为，易于学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生主动合作的热情，从而达到共提高.对于组探究学习中，新颖的研究方法、组学习的成果、精彩的反馈汇报，教师要及时进行评价与鼓励.平时以采取组竞争，每课、每天、每周、每月评比，实行量化积分，

7、充分激励组合作学习的积极性，维持长久的组合作.总，组合作学习是新课程倡导的一种新的学习方式，促进学生间的情感交流，培养学生间的合作交流意识和动手操作能力等方面起着不估量的作用.当然，合作学习强调学生是学习的主体，强调学生自主探究，不是不要教师指导，也不是说教师以撒手不管，更不能认为教师以推卸教育学生的责任.让我们蹲下身子，以学生中的首席积极地参与学生的讨论，了解学生的学习状况，此基础上，迅速地加以思考，适时、适度地把握教学节奏，调整课堂进度，以期不断地优化课堂教学结构，不断地加强组合作学习的有效性，从而不断地提高课堂教学质量.