《劝学》教案(教师中心稿)教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《劝学》教案(教师中心稿)教案　　刘星河　　教学目的　　1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。　　2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。　　3、理解从三个角度论述中心论点的方法。　　4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。　　教学重点：　　1、学习以喻代议、寓议于

2、喻的设喻方法。　　2、掌握重要的文言虚词和实词。　　教学难点：对荀子的学习观的理解。　　第一教时　　教学要点　　1、提示本单元教学目标和本文教学目的；　　2、介绍作者、解题；　　3、正字正音；　　4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；　　5、试译难句。　　教学过程近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　一、提示

3、本单元教学目标和本文教学目的。　　二、预习检查。　　三、导入新课。　　从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。　　四、作者介绍（结合注释①）。　　荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。　　五、解题。　　《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。　

4、　六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。　　1．对照注释，借助字典，正字正音　　輮róu通煣有yòu通又知zhì是“智”的古字暴pù已是“曝”的古字生xìng通性　　2．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。　　3．结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐

5、，推进农业产业化、标准化进程　　4．学生试译难句，教师点拨指正。　　5。指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。　　七、布置作业。　　1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。　　2．书面作业：“思考和练习”二、三、四。　　3．熟读课文，初步自析课文，思考题：　　（１）课文的三段各是从什么角度论述的？　　（２）课文的每组比喻包含什么意思？它们之间在意义上有什么内在联系？　　第二教时　　教学要点　　1、每组比喻的意义和内在联系；　　2、论述中心的三个角度；　　3、设喻的特点。　　教学过程　　一

6、、检查预习。　　二、研读课文。　　围绕三个问题讨论：　　第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　第二：题：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？　　第三题：本文设喻有什么特点？　　由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。　　１．结合课文段落层次分析，讨

7、论第一、二题：　　本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：　　第一段作者用了五个比喻。　　“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。　　“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。　　“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见成效。　　——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。　　第二段作者用了五个比喻。　　“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产

8、生显著效果。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落