3上教案第八单元

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1、3上教案第八单元[3上教案第八单元]22、夏天和冬天教学目标：].学会8个字，会认6个字，3上教案第八单元。读懂相关的生词及句子。2.能正确、流利：有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过学习课文.了解夏、冬两季自然界的不同景象.培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。教学重难点：1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文，、2.认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。教学时间：2课时。教学准备：课件制作词语卡片教学过程：.第一课时一、激发兴趣，导入新课1、课件演示，形象感知。(CAI出示四季景象)2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体

2、感知1.教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。2.学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3.检查自读情况。①同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4.全班评读并交流感受。三、细读课文，了解夏季特点(一)学习课文1、2自然段。1.自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样休会出来的?2.读句子，想象画面，体会夏季的热。①CAI出示句子，读一读：太阳像-个大火球。柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小

3、鱼该不会煮熟了吧！②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面?把自己想象的画面说给同学听。③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的?(师相机贴出打着卷儿、低着头、冒着热气带图片的词卡)④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。3.联系生活，指导仿说：同学们，平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学着再说几句。4.引导体验，练习朗读。①天气这么热，如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游，你有什么想法?(学生练读，师指导朗读)②正在我们担心时，蜻蜓低飞，向我们报告了要下雨的好消息，

4、应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)5.齐读1、2自然段。(二)学习课文3、4自然段。1.指名读3、4自然段，思考：文中写了雷雨时的哪些景象?2.出示课件(雷雨景象)，听雨声录音，想象人们的心情。3.比较句子：CAI出示大雨哗哗地下。哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。学生交流：哪句说明雨更大?你从快活中体会到什么?指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢?4.学生练习朗读3、4自然段。(三)学习5-9自然段。1.教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物?与雷雨前相比，有什么不同?根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然的句子

5、。(学生齐读5--7自然段)2.引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?3.激情引读：4.雨过天晴，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?5、教师小结：看着清亮的湖水，我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！让我们齐读第9自然段。四、朗读回味，表现情感1.有感情地朗读夏全文。体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐，教案《3上教案第八单元》(..)。2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。五、学习写生字1.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提

6、醒大家?2.练写生字，当堂展评。六、课后拓展：根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物。第二课时一、复习导入新课1.学生齐背诵短文《夏》。2.指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。二、细读课文，了解冬季特点(一)学习第1自然段。1.自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?2.填空练习。CAI出示句子：小雪花给()，()暖暖的。①想象雪白的大衣、雪白的被子是什么样的景象?②读句子，体会这样写的好处。(二)学习2-6自然段。1.自由读2-6自然段，思考：作者是怎样写北风的?2.讨论：①从哪里

7、看出北风淘气?②联系生活想想吹口哨是什么意思?3.听音响(北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。4.再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下，北风却是淘气的，吹着口哨，滑了一大跤，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?5.品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读?(三)学习第7、8自然段。1.指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?2、练习领读、齐读。3.引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么?三、朗读回味，表现情感1.朗读《冬》全文，并练习背诵。2.同桌交流冬天的景色特点。四、整体回顾，归纳