教师为何读书（网络）

《教师为何读书（网络）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取教师为何读书（网络）教师为何读书http:///?　　   学生的天职是读书，学生是学习的主体。师者，是传授道理，传授学业，解释疑难的人，同时也是“育人”之人。从踏入讲台以后，每个老师都教育自己的学生好好读书，可我们读书了吗？我们为什么要不断地读书？　　   一、读书可以守望自己的心灵　　   凡是人，都需要读书，因为读书让人永恒，所以，学生和老师更需要读书。读书，可以领悟作者

2、的人生情感。当我们通过读书，深入到他人的内心生活时，我们的人生会得到拓展。　　   老师读书，可以更好地认识世界，开阔视野。可以加深对客观世界的了解，可以看到以前看不到的物质世界。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　   因为人，只有读书，才更加像人。教师只有不断地读书，才使知识渊博

3、，从中吸取知识的正能量。因此，教师需要读书，只要喜欢读书，只要愿意去求教，知识就不会拒绝你。教师终生读书，是为了弥补知识的贫乏，不断完善知识结构—所教的学科知识（本体系知识），科学和人文方面的知识，教学经验积累的实践知识和条件性知识（教育学、心理学知识）四个部分。根据作者申继亮在《教学反思与行动研究》中的描述，我国农村中小学教师的知识结构不尽人意，主要表现在本体系知识不够深入，条件性知识掌握不足，实践性知识缺乏系统性，文化知识单一，知识的更新落后于时代的要求。面对市场经济的名利考验、网络时代的信

4、息浪潮，扪心自问，我们怎样对待教育的精神生活、如何安顿好心灵家园，如何抗拒诱惑，唯有在书桌旁，灯光下，静心阅读，深层思考，这是对阅读价值的一种守望。当然，每个人都有自己的生活，但读书与其说是外假于物，还不如说是自己的内心需求。因为读书，可以诠释更好的自己；因为读书，就是守望自己的心灵。　　   二、读书点亮教育人生方向　　   很多时候，在和老师们谈论如何提高学生文化素质时，大家有一个根本的共识，即：“要给学生一滴水，自己要有一桶水。而在新的教育背景下，我们不但要给学生一桶水，更要给学生持久性的

5、长流水。如果“长流水”来自于山中溪流，就需要我们去探索它的源泉，如果从海洋中来，就需要我们终身学习，才能顺应时代潮流，才能给予学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生。如培训学习，也是读书，可以品尝到最丰富、最美味、最营养、最有价值的‘知识文化大餐’”。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前

6、提前录取　　   由此可见，读书，首先让我们重新审视自己的知识与能力，通过学习来提高专业知识与技能，不断充实自己，通过自身的素养来感染学生，让学生从心里信服老师。同时在今后的教育教学工作中努力实践、开拓创新，积极将所学习的知识、借鉴的方法和切实可行的经验运用到教育教学实践中，不断提高教育水平。　　   其次，读书可以定位我们的教育人生方向，体现自身价值。虽然每个教师都有奋斗目标，但不同教师的最终目标实现往往是不同的，这就是读书与否产生的不同效果。这就是，为什么有些教师在教育教学中如鱼得水，其持续

7、成长，而有些教师却四处碰壁，不受师生喜欢，甚至专业成长是昙花一现。　　   再次，读书让我们意识到，事业的成功不是选择最好，而是选择适合自己。一些教师因为不喜欢教育事业，羡慕公务员，弃教从政，但最终也没有实现自己的目标，回头展望，不是平凡而伟大，而是碌碌无为而平庸。这是缺乏读书，知识匮乏，缺少人生智慧产生的。实际上，任何一个真正成功的人，总是把今天的所作所为跟他的人生方向和奋斗目标相比，而不是拿自己去和别人相比。总是喜欢和别人相比的人，最终是找不到自己的人生方向和奋斗目标的。　　   三、读书可

8、以祛除心中的黑暗　　   缺乏读书观念的教师，心中一片黑暗。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　   现在的教育实践中，教师的地位仍旧没有提高，为什么教师群体的综合素质提高比较缓慢，除了社会原因、工资待遇和评价机制以外，教师本身的修业意识比较淡薄，这是教师缺乏自觉读书和主动学习的意识