化学物质的聚集状态》教案（苏教版必修一）

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1、年级高一科目____化学___课题内容1-1-3物质的聚集状态（第一课时）时间教学资源分析课程标准考试说明《课标》还没能找到具体的要求《省指》1.知道不同聚集状态物质的一些特性，根据物质的存在状态进行分类，知道固、液、气态物质的一些特性。2.了解影响气体体积的主要因素，初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。3.引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习打好必要的基础。《考试说明》：了解气体摩尔体积的定义，以及相关计算。教材分析物质因聚集状态不同，可以分成气

2、态、液态和固态，物质所表现的宏观性质也不同。并明确指出：三种状态由于微观结构、微粒的运动方式不同而导致物质宏观性质的不同，即教材既从宏观又从微观角度描述了物质的多样性。在初中化学的学习中，学生已经接触过气体物质、固体沉淀、溶液、浊液等具体实例，本单元中有关“物质的聚集状态”的内容就是在这个基础上引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习准备重要的基础。教辅资源苏教版《化学1》、《作业本》、配套教学光盘、互联网教学目标分析知识与技能1.知道不同聚集状态物质的一些特性

3、，根据物质的存在状态进行分类，知道固、液、气态物质的一些特性。2.了解影响气体体积的主要因素，初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单的计算。3.能用物质的聚集状态等概念解释一些实际问题。（教参）·4.引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态，在原有基础上提升对化学物质的认识，同时为后续内容的学习打好必要的基础。过程与方法能尝试运用比较方法对信息进行加工。引导学生以化学的眼光从微观的角度支认识丰富多彩的物质世界，使学生认识到宏观和微观的相互转化是研究化学的科学方法之一。情感态度与价值观重点分析具体细化内容和确定依据气体

4、摩尔体积的教学重点在于得出影响体积的三个因素，气体摩尔体积的概念的理解，同时能进行简单计算，阿伏加德罗定律的运用是发展要求。难点分析引导学生从微观角度理解化学物质的存在状态。能运用比较方法对信息进行加工的能力。主要教学方法讲授法；运用实物、图片、实例进行分析。（一）新课导入日常生活中接触到的物质丰富多彩，例如自由流动的空气、香气扑鼻的咖啡、晶莹剔透的水晶等等。这些物质呈现出气态，液态，固态三种不同的聚集状态。这些状态生动反映了物质世界的多样性。从微观角度分析这些物质都是由大量原子、分子、离子等粒子聚集在一起构成的。生

5、活经验告诉我们：固体有固定的形状，液体没有固定的形状，但有固定的体积，气体没有固定的形状和体积；气体容易被压缩，而固体、液体不易被压缩。为什么固态、液态和气态物质的某些性质存在差异？这与物质的微观结构有何联系？指导学生阅读、分析教材第10页表1-3，形成认识：由于微观结构上的差异，三种不同聚集状态的物质各有独特的性质。[过渡]通过上一节课的学习，我们知道，1mol任何物质的粒子数目都相等，约为6.02×1023个，1mol物质的质量若以克为单位，在数值上等于构成该物质的粒子的相对原子(分子)质量。那么，1mol物质的

6、体积有多大呢?若已知物质摩尔质量，即1mol物质的质量，要知道其体积，还需要什么条件?密度。由于气体的体积受温度和压强的影响较大，要比较1mol不同物质的体积，我们需要规定为同一温度和同一压强，化学上将0℃，1.01×105Pa规定为标准状况。完成表格（标准状况下1mol不同物质的体积）物质摩尔质量/g•mol-1密度1mol物质的体积Al26.982.70g•cm-39.99cm3Fe55.857.86g•cm-37.11cm3H2O18.020.998g•18.06cm读表的目的是培养学生的读表能力和总结归纳能力

7、，对于学生而言有一定的难度，教师可以适当引导。cm-33C2H5OH46.070.789g•cm-358.39cm3H22.0160.0899g•L-122.43LN228.021.25g•L-122.42LCO28.011.25g•L-122.42L[结论]1.1mol不同的固态或液态物质，体积不同。2.在相同状况下，1mol气体的体积基本相同。3.1mol固体和液体的体积较小，1mol气体的体积较大。[讨论]1．为什么固体或液体的体积较小，而气体较大？2．为什么相同状况下1mol固体或液体的体积不相同？而1mol

8、气体的体积相同？3．物质体积即物质所占据空间的大小取决于哪些微观因素?4．不同状态的物质体积主要取决于什么因素?5．从微观角度看，温度和压强的改变对气体分子有何影响？影响物质体积大小的因素微观因素状态微粒的数目微粒的大小微粒的间距固、液态气态[小结]1.物质体积的大小取决于物质粒子数的多少、粒子本身的大小和粒子之间的距离三个因素。2.由于固体、