漫话清高 教案

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1、漫话清高教案[漫话清高教案]漫话清高一、点击目标1了解“清高”的内涵及历史上的清高人物，漫话清高教案。2思考“清高”的当代意义。3学习随笔的写法。二、锁定重点难点1.了解“清高”的内涵。2．当代人如何面对“清高”。三、教与学互动设计（一）创设情景，激趣导入金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。九三学社中央副主席。1955年北京大学毕业，历任北京大学讲师、副教授、教授，校务委员会副主任。1981年入社，曾任九三学社第七届中央会员。第八届中央常委，第九届中央副主席，中央宣传部长；第六届全国政协委员，

2、第七、八届全国政协常委。现任北京大学校务委员会会主任、教授、博士生导师，中央社会主义学院副院长。中华文化学院副院长，九三学社中央宣传部部长，第九届全国政协常委。（二）自主合作探究1.自读感知（1）课前要求学生上网或进图书馆查阅课文所涉人物与清高有关的故事：许由，陶渊明、林和靖、倪云林、李白、孟浩然等。课堂上，学生推荐代来分别讲述．老师相机补充。（2）学生浏览课文．概括段意：第1节：释清高。第2节：传说中第一个清高的人的事迹，教案《漫话清高教案》(..)。第3节：清高与富贵无缘。第4节：纯正的清高

3、者陶渊明．第5节：要享有清高之名，必须有才。第6节：评定清高是相当严格的。第7节；评定清高的标准是模糊的。缩8节。当代应如何扬弃“清高”这一概念。（3）由以上概括可把文章分成哪两部分？一（1——7）清高在古代二（第8节）清高在当代2.研读探究（1）许由、陶渊明的例子分别说明了什么？许由的例子说明“清高”与显贵无缘，陶渊明的例子说明清高与富贵无缘。(2)李白、孟浩然的例子又分别说明了什么？李白的例子说明了评定清高的样板是相当严格的。孟浩然的例子说明了评定清高的标准既严格又模糊。(3)学生齐读第8节

4、，分析作者认为“清高”在当代有什么积极意义？作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富，有点清高可使人失意时获得心理平衡；成功人士有一点清高可以使人清白正直，不利令智昏，这都有利于社会稳定，和谐发展。(4)作者对传统文化的态度，对你有什么启发？结合“清高”谈一谈。“清高”是中国传统文化里一个特有的概念，同样以“清”构词，并且也具有中国传统文化特色的一个词是“清贫”，它更明确地暗示了“清高”中“清”的含义，那就是对功名官贵的不屑态度。今天我国的经济发展取得了令世人瞩目的成就，涌现出一批批在事业上取得

5、成功的杰出人士。当然．事业上的成功不同于古代的“功名富贵”但还是有类似之处，那么，如何看待别人的成功？如何在成功面前保持正常、理智的心态？本文作者开出的一剂方子是“清高”，这正是作者写本文的出发点所在吧。读者也许会嫌“清高”迂阔，不敷实用，可是这篇文章的意义在于提醒我们：中国传统文化里有不少东西是可以古为今用的，注意采取和吸收，有助于我们社会在健康的轨道上发展。3.品读鉴赏本文在写作上有哪些地方值得我们学习？这是一篇文化随笔，也是一篇说理散文，文题中的“漫话”最能体现本文文体特点，作者文笔飘逸灵

6、动，材料翔实，事例精当，记叙，说理，抒情有机融合，论证层层深入，例证令人信服，体现了学者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维。漫话清高教案2　　第2篇管理之我见——《漫话学校管理》学习心得　　〖预览〗在学期即将结束之际，我们幼教管理干部培训班的学员有幸聆听了上海市特级校长李汉云老师作的《漫话学校管理》的讲座。在讲座中，李汉云老师主要讲了四个方面的内容：一、学校的功能是什么?二、领导的内涵是什么?三、管理的活力在哪里?四、做干部需要哪些修养?纵观这四个方面，我对其中的“领导的内涵”情有独钟，所以在

7、寒假期间，又重新温习了一下：李汉云老师觉得“领导的内涵”包括价值领导、课程领导、文化领导。在价值领导中，他说：“学校共同价值观的形成，首先依赖于学校规划，它凸显了学校的办学理念、办学目标、以及达到这些目标所采取的措施和方法，体现了全校教职工的群体智慧……;其次是教师的价值建设——一切为了学生的发展，要以学生发展为本、注重学生的主动发展、个性发展、终身可持续发展、个人和社会的和谐发展;再则是一切为了教师的发展，见荣誉要让、见困难要帮、见责任要当，要以德立人，以礼服人、以情感人、以诚待人。”在课程领

8、导力中，他又着重讲了三个方面：课程领导的内涵、学校课程计划的编制和教学。通过他的讲解，让我知道了“要引发教师的内在动机，组织合作的教师团队，促进教师专业发展，积极引导学生参与，促进学生全面有个性发展，取得家长和社会的强有力的支持，对一些有效的经验要传承、强化并发展形成制度。”通过他的阐释，让我进一步明确了一套较完备成熟的课程计划的编制……漫话清高教案3　　第3篇教育漫话读书笔记　　〖预览〗教育漫话读书笔记洛克的全名是约翰洛克，是有名的英国资产积极思想家和教育家。1632年出生于一个小地主家庭。父