科学引导，让玩具伴随孩子健康快乐地成长

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1、科学引导，让玩具伴随孩子健康快乐地成长>>edu.5151doc.教育资源库科学引导，让玩具伴随孩子健康快乐地成长科学引导，让玩具伴随孩子健康快乐地成长示幼吴菊华一个布娃娃、一只皮球，在孩子眼里或许就是整个世界，孩子的成长离不开玩具。作为一名幼儿教师，如何引导孩子玩好玩具，让玩具成为孩子最生动的教科书，成为孩子成长过程中最亲密的伙伴呢？一、给孩子的玩具上“保险”。北京同仁医院的庞大夫给记者讲述了这样一个例子。有个小男孩拿着玩具手枪与小伙伴“对打”，一粒子弹正打在他的眼睛上，眼球被穿透，伤口达6-7毫米。由此可见有杀伤力的玩具对孩子的伤害。其实，当孩子们与自己的“亲密伙伴”玩耍时，还有一个肮脏

2、的“不速之客”——细菌与之为伍。研究人员曾做过一个试验。把刚消毒过的各类玩具使用24小时之后再作细菌测试，结果发现细菌集落数分别为：木制玩具59，塑料玩具35，皮毛制作的玩具最多，高达2400。以上触目惊心的案例和一系列的数字让我们明白：选择玩具马虎不得。孩子玩玩具的卫生习惯养成很重要。我园选择的有棋类、塑料积木、皮球、拼图等没有杀伤力且细菌集落数目相对较少的玩具。然而，幼儿园的条件毕竟有限，如果不让孩子从家里带玩具加以补充，玩具就会显得单调。为此我们在晨检时就要把好玩具关，同时经常对孩子渗透玩玩具的安全教育。1、不让孩子有杀伤力的玩具。如尖状的玩具、弹射类玩具、易爆易裂的玩具、悬挂类玩具、

3、仿制防护用品玩具等。另外，涉及玩具安全的一些小细节如零件是否太小、是否有夹到手或头发的接头或夹缝、弹簧和绳索及小齿轮等是否安全等也不可忽视。慎带细菌集落数最高的皮毛类玩具。同时也应提醒家长要时刻记住，危险对于自我保护意识较差的幼儿来说是无处不在的，即便是一个不起眼的小纽扣也可能带来意想不到的伤害。让他们在孩子带玩具时尽量加以选择。2、要教育和培养孩子形成良好的卫生习惯。引导孩子不要啃咬、口含玩具；不要在吃东西时玩玩具；要勤洗手、勤剪指甲；不要将玩具随意地放在地上或脏的地方；需要用嘴吹的玩具要经过清洗等。二、拓宽教育内容，让玩具成为孩子生动有趣的教科书。1、丰富孩子的科学知识。每一种玩具都蕴含

4、着形状、结构、颜色、材料等各种科学知识。活动时，可以根据幼儿的年龄特点，把玩具作为教具。引导孩子利用玩具认识颜色、形状、比比大小长短。利用玩具引导孩子认识不同材料的特征和功用，了解玩具的不同结构和原理。孩子的许多科学知识都可以通过玩具而获得。2、发展孩子的想象力和创造力。人的大脑主管视觉、听觉和感觉运动这三大功能，在孩子的成长期，只有使三大功能互相配合、全面均衡地发展，才不致使孩子产生学习障碍，才能激发孩子的心智和创造力。值得深思的是，孩子们的好多心智和创造力竟都是玩耍来的，而让幼儿自己制作玩具最能激发和强化孩子的想象力和创造力。且自制玩具可以满足孩子的心理需求和美好的遐想，有益于其身心健康

5、。为此，教师要留心做生活的有心人，应多启发、引导孩子用各种废旧材料自制玩具。自制玩具材料很广。烟盒、糖纸、麦秆、贝壳、杏核、树叶、小石子等等，俯拾即是，唾手可得。运用剪贴、编织、雕刻、捏塑等方法、可以做出许多理想的玩具。如用废蛋壳做脸谱；把废旧的胶水瓶洗干净造船；用雪碧瓶做花篮、制花灯；用硬纸做狮子；用各色塑料袋剪毽子。做多了，不仅可以使孩子变得心灵手巧，孩子们在做做玩玩的过程中还收获到了快乐和成功，更发展了心智和创造力。3、让孩子在玩玩具的过程中学会交往、合作。玩具之所以对孩子如此重要，是因为幼儿是通过游戏来认识世界表达自己的需求的，而玩具是孩子游戏的物质基础，它诱发着孩子去说去想去做，吸

6、引着孩子们运用语言交往去协商去协作去合作分享。为此，教师首先要为幼儿创造合作的机会，让玩具成为孩子学习与同伴交往的媒介和工具。如在晨间活动时，鼓励幼儿合作玩跳棋，合作玩娃娃家等。在课间活动组织孩子们合作玩皮球、沙包、轮流踢毽子等。一次区角活动我利用玩积木开展的语言搭建游戏孩子们非常喜欢。我先让小朋友们四人合作，用积木搭建一样东西，然后小组合作说说自己搭的是什么，有什么用？最后小组选代表交流分享。孩子们因为有了搭建的体验，说起话来也特别流利。有的说：我们搭的是游乐场，它会让人玩得很快乐；有的说我们搭的是幼儿园，它有很多玩耍的地方；有个组竟然编出了儿歌：“积木积木，我最爱玩。造个公园，又大又美。

7、修条大路，又长又宽，一直通到幼儿园”……其次要教给幼儿合作的方法。幼儿往往不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也常常不知如何去合作。这就需要教师在具体的合作情境中教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，用积木玩搭建前就要让他们知道怎样一起商量，分工合作；当幼儿在合作过程中遇到矛盾时，就要及时抓住教育契机引导他们协商解决；当玩具不够用时，及时提醒他们相互谦让、轮流或共同使用；当小伙伴从家里带了玩