论比赛教学法在体育课上的优化策略

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1、论比赛教学法在体育课上的优化策略朱中尧摘要：从学生的运动安全角度出发，对比赛教学法的三个阶段进行分析，提出优化措施，促进学生的学练效果，从而提高教学效率。关键词：安全；比赛教学法；优化中图分类号：G807.04文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.004教学比赛是一种常用的教学组织形式，有一定的竞争性和趣味性，学生参与的积极性比较高，是体育课的魅力所在。如果运用的时机和场合合理，能有效地提高学生学习该项目的兴趣，促进运动技术的巩固，如果运用不当，可能会适得其反，起不到应有的效果，甚至出现安全隐患。一、比赛法的积极作用1.有利于提高学生的学习兴趣

2、在体育教学中，每一个技术动作的掌握、运动技能的形成，都需要反复多次的练习才能达到教学目标的要求。多次重复一种动作往往让学生感到枯燥乏味，导致学习的积极性下降，直接影响学习效果。这时如果能利用比赛法，引起竞争，则有利于调动学生的学习兴趣，提高学习效率。2.有利于激发学生的进取精神比赛的最大特点就是富有竞争性和挑战性。比赛中，学生会为了本组的胜利，奋勇拼搏，以获得组员的认可。而这个过程，需要学生有很强的意志力。如，在耐久跑比赛中，学生会克服一切困难，积极展示自我，这无形中强化了学生的拼搏进取精神。3.有利于培养学生的道德品质比赛有着严格的竞赛规程和裁判方法。在规则允许的范围内，学生可以发挥自己的主

3、动性和创造性，但它不允许违规行为的发生，这对学生的自控能力和应变能力提出了很高的要求。另外，比赛法在组织运用时，多采用集体活动，需要大家团体协作和协调配合。长期应用，学生团结合作的集体主义精神得到升华。4.有利于促进运动技能的形成在教学竞赛中，学生的身心都处于紧张的状态。这种状态，不仅有利于提高学生的体能，而且会大大提高学生的知觉思维、判断等心理的承受力，从而有效地调动学生的身心潜能。另外，在完成比赛的过程中，学生会不断巩固自己的技术，这有效地加快了动作技能的形成。二、比赛教学法的优化策略1.选用时机在一次中长跑教学过程中，学生分组进行八百米全程比赛，一个小组的女生在跑到一半的时候，突然停下来

4、系鞋带，导致后面同学撞在其身上，摔倒在地。从上面授课过程中可以看出，新授课不宜采用比赛法,否则容易影响学生完成动作的质量。如在前滚翻教学的新授课中进行比赛,学生为了达到快的目的,很可能就不会考虑动作要点，比赛教学法尽量安排在复习课中，可以有效提高教学效果。2.强调规则在一节短跑教学中，教师设计了往返跑接力的比赛来巩固学生的技术动作。赛前制定了比赛规则，讲清比赛规则后，若发现有同学违背规则，可以善意提醒，若还有同学一再违反，甚至可以停止比赛，重新强调了游戏的规则，让学生树立起遵守规则的重要性，这些细节都可以对课堂效率起到潜移默化的作用，在以后的上课过程中学生能够遵守规则，互相信任，公平公正地完成

5、体育教学。3.树立保护意识在中短距离跑的教学比赛中，经常有学生跑步时由于紧张或其他原因，跑到别人的道上，发生串道现象。串道现象很容易造成冲撞现象，发生重大安全事故。教师要有意识地培养自我保护意识，使学生遇到突发事件时,能迅速地做出反应,避免运动损伤的发生或使损伤减轻到最低限度。在教学比赛前一定要加强对学生的思想教育,主要包括安全教育、文明礼让教育、集体主义观念教育。4.合理分组一次实心球公开课上，教师为了巩固学生的投掷技术，安排了投掷比赛。由于教师分组时采用自由组合的方式，造成学生比赛时实力不均，弱势组学生出现抱怨情绪，学生参与的积极性降低。比赛教学法一定要根据实际情况进行合理分组，常见的分组

6、形式有：技能分组、友伴分组、体能分组、随机分组等，根据教学目标的不同，合理选择适合的分组形式。竞赛活动的分组要做到公正、公平，教师还要考虑到教材本身的特点。对于速度类与技巧类项目，要考虑到体重因素，分组时要考虑体胖和体瘦的学生进行合理的搭配；对于远度项目，要考虑到身高因素，分组时高个与矮个要进行适当的搭配等。同时，教师还需要结合平时对学生的了解，将身体灵活并且掌握动作技术比较快的平均分配到各组。对不能参与比赛的同学，教师可以安排布置场地器材、做裁判等，让他们感受集体的温暖。5.随机应变在一节女生篮球课教学中，教师安排学生进行篮球比赛，采用标准要求，必须进球才得分。一场比赛下来，大家体力消耗很大

7、，没有人进球，一个女生还扭伤了脚。运动性疲劳也是导致运动损伤的重要因素之一。中学生各方面的素质发展不够完善，而篮球比赛对学生体力要求较大，更容易出现疲劳。肌肉疲劳后容易导致动作变形，出现肌肉僵硬不协调，从而产生运动损伤。教师可以将篮球比赛场地缩小为半场，使学生在3对3的比赛模式下进行，在这种小型比赛模式中，学生才能得到更多触球和得分机会。教师也可以降低得分难度，如球触动篮筐即可得分。这样既增加了学