伊索寓言心得体会

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立伊索寓言心得体会　　篇一：《伊索寓言》教学有感　　《伊索寓言》是苏教版小学五年级语文上册教材中的一篇课文，它节选了《伊索寓言集》中三则寓言，分别为《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘影，生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启示和教益。故事很简单，但道理却很深刻，学生理解起来是有一定的困难。我的教学设想就

2、是围绕引导学生准确理解寓意这个重难点展开的。对文本重点内容进行适当的拓展，有效地培养了学生搜集整理信息的能力、思维能力、语言表达能力和自主学习的能力，开阔了学生的视野，提高了学生学习语文的兴趣。　　一.课前预习活动中显本领　　抓好学生的预习环节是阅读教学成功的一半。学生预习越充分，在心理上就越处于主动地位，就能更快地适应新的学习生活，获得心理满足，使课堂上的学习过程简缩而有效。学生们在低年级就学过《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等故事，但他们并不知道这些故事都选自《伊索寓言集》。

3、由此可知学生对《伊索寓言集》并不熟悉。于是我提前一周布置了预习任务：1、阅读《伊索寓言集》，说说你已经知道了哪些寓言故事。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　2、查阅资料，了解伊索，了解伊索寓言的特点。3、你能朗诵或表演一则寓言故事吗？4、给你所讲故事的主人公做个头饰吧。可想而知，

4、学生们的积极性有多高。有的学生告诉我，他们组织了一个摄制组，有导演，有演员，大家共同合作；有的学生还表演给家长看了呢；有的学生还为自己讲的故事配了插图；还有的说我来扮演伊索给大家讲故事??各种漂亮的、趣味十足的动物头饰汇聚到了课堂上。瞧，生动有趣的课前预习活动，让孩子们充满了学习的兴趣，尝到了课外阅读的别样风采，享受着学习的快乐。　　二.课堂自主创新中放火花　　课堂教学是学生学习发展的主阵地，也是学生生命成长的主阵地。有了课前的充分准备，课堂上自然就轻松很多。我们在两名学生绘声绘色的《狐狸和乌鸦》故事表

5、演中拉开了帷幕。由于课文内容浅显，学生一读就懂，但课堂的关键要找准学生不懂的问题来教，所以我设置了自主质疑的环节，让学生自己提出不理解的问题。比如，在学习《狐狸和葡萄》时，学生就提出了这样三个问题：1.狐狸想到了哪些够葡萄的方法？2.文中提到是成熟的葡萄，而狐狸为什么说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”？3.文中最后一句话（寓意）是什么意思？学生的问题直指重点，这也就开始了文本的拓展训练。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日

6、起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　我们就从理解寓意入手：1.“无能为力”是什么意思？从文中哪些语句可以看出狐狸的无能为力？2.狐狸想到了哪些够葡萄的方法？为什么白费劲？你有好的办法吗？3.从哪儿看出狐狸“偏偏说时机还没有成熟”？4.狐狸为什么说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”？5.在生活中你遇到过像狐狸那样的人吗？6.狐狸的做法好不好？假如我们把“葡萄”看成是学习上遇到的难题，你会怎么做？7.你还可

7、以把“葡萄”看成生活中的什么事物？你会怎么样对待呢？问题一经抛出，学生就开始了想象思维训练。对于后两个问题也就产生了不同的意见：面对难题我们应该想尽一切办法去解决，绝不放弃，更不能有这种“葡萄酸”的心理；但面对生活的种种诱惑，我们应该学会放弃，要珍惜到嘴的葡萄。此时我顺势又补充了课外阅读材料《吃不到的葡萄当然酸》，继续鼓励学生换一个角度来思考问题，培养学生的创新意识。　　接下来是“故事新编”环节。“故事新编”重在一个“新”字。我先引导学生说出自己的新意，接着补充了课外阅读材料《狐狸吃葡萄》，让学生在对比

8、中有新发现，最后播放动画片《狐狸和葡萄》，模仿着把自己编的故事讲生动。　　随后，我把另外两则寓言《牧童和狼》及《蝉和狐狸》作为《狐狸和葡萄》的拓展材料，同一作者，同一体裁的作品进行对比，让学生自主阅读，小组合作学习，交流汇报阅读心得，了解伊索寓言的特点，从而实现“教是为了不教”的理念。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即