浅谈高中物理教学方法

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1、浅谈高中物理教学方法　　课堂教学的成败取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。相当多的物理教师认为自己的主要任务是使学生掌握知识，即学会。其实对学生来说，学会一些基础知识只是形成一种学习能力的基础，更重要的是，会学，即掌握探索新领域、新知识的方法和能力，有这种会学的本事，才有可能实现终身教育的目标，才能进入创造开拓新领域的更高层次。注重学法指导，让学生会学。把学法指导有机地融入到各个教学环节中去，授学生以渔。学生也只有掌握了一定的学法，才能自己去学习，才能更好

2、地发挥其主体作用。　　一、物理教学中加强方法教育的必要性　　1.高中学生的知识水平和认知水平已经适合方法教育。高中学生通过初中小学的学习已经初步掌握了一些知识，也学会了一些方法，这样在此基础上，教师可以进行适当的引导，在教学中渗透方法教育。在中学物理教学中，加强方法教育，不仅要让学生学会一些基础知识，同时又要掌握取得知识的方法，要使学生在掌握科学方法上得到锻炼，这是物理学本性决定的，也是当前提高学生物理学科能力的需要。方法是通向能力的桥梁，能力既依赖于知识的掌握更依赖于方法，在某种意义上，方法本身就是能力的一部分。科学过程和知识的结合是中学物理教学的核心，而过程和

3、方法是对应的，能力的培养可以从强化方法教育入手。5　　2.物理教学中落实素质教育的需要进行方法教育。目前素质教育已成为教育系统的热门话题，学科教学承担着提高学生文化科学素质的主要任务，加强高中物理方法教育，提高学生的科学素质，是物理学科教学变应试教育为素质教育的具体体现。方法教育在相当程度上涵盖了物理学科德育的内容和要求，是物理学科落实德育目标的具体体现。知识和方法始终是紧密结合在一起的，知识是在一定方法上形成的，而一定的方法又是知识发展的产物。我们中学生学习的经典物理学是诸自然学科中最成熟的学科，它所阐述的概念和规律是相当完整、系统、深刻的，充分体现了研究方法、

4、思想方法的科学性。例如：运用实验探索方法得出的重要规律就有：自由落体规律、气体实验三定律、欧姆定律、电阻定律、发现电子、中子、质子等等。　　3.中学物理教学的实际需要加强方法教育。高中物理难教、难学是师生的共识，为了提高学生物理成绩，教师们想了许多办法。无外乎是将物理知识讲深、讲细，然后再将大量的习题讲深讲细，然后是要学生按照教师的讲解多做练习，记住简单的结论，记住解题的思路不断的加课时、补课。只有少数教师注重学生的学习过程中科学方法的形成训练，注重学生探求知识过程中的思维能力，物理思想的形成训练。前一种做法注意的是结论的记忆，采用的是重复练习，“题海战术”5，这

5、种教法不能说完全无效，否则不会至今仍被多数教师青睐，但它耗费了教师学生大量的精力时间，应该说是一种费时、低效的教学模式，更重要的是这种做法扼杀了许多学生求知欲望，压抑了他们的创造意识，对学生未来的发展不利。而注重方法教育，加强能力的培养和训练会使学生学得主动、活泼、多动脑子、会动脑子、变得聪明起来，具有独立处理分析解决问题的能力，不仅考试成绩不会差，也为其未来的发展打下了坚实的知识、能力基础。加强高中物理教学中的方法教育，研究方法教育的系统化，可操作化，是物理教学改革的新思路。　　4.全面提高教学质量需要进行方法教育。不可否认高中物理教学的一个重要任务是要让学生在

6、高考中取得满意的成绩，为高等学校输送合格的新生，特别是重点中学这个任务更重。　　由于高考是选拔性考试，为能将基础好、能力强、具有学习潜能的学生挑选出来，高考肯定注重学生能力考查，将能力考核放在首位。近几年的高考试题突出地体现了这一点。物理高考重点考核的五种能力为：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题能力和实验能力。这五种能力中最基础的能力是理解能力，理解物理概念和规律是学好高中物理的基础。所谓理解就是弄明白，只有重视物理概念和规律的得出过程的剖析，重视过程中科学方法的教育，才能从根本上提高学生的理解力。近年来的高考试题中，有不少题目就是为了考查学生的

7、物理思想方法而设计的。为了使学生在高考中获得更好的成绩，也必须加强能力的培养和方法教育。　　二、激发学生学习兴趣，使学生乐学　　1.优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。教师要彻底放下“师道尊严”5的架子，把学生当作是和自己平等的人来看待。只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。这就要求教师的语言要亲切、自然，要富有感染力，教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，这样才能使学生产生情感的迁移，使之“亲其师，信其道，乐其学。”　　2.创设情境，强化学生学习动机。学习动机是引发学生学习的原动

8、力，教师要