小学数学如何实施快乐教学

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1、小学数学如何实施快乐教学　　【摘要】在新课改的大潮中，“快乐教学”脱颖而出。教学教研在“爱”与“会”理念的正确指引下，树立“快乐教学”的思想，沿着“爱会课堂”教研方向，即教师“爱教――教会――会学”，学生“爱学-学会-会学”，强调教学要激发学生的积极情感，培养学生以学为乐的情趣，变“厌学”为“愿学”；，变“苦学”为“乐学”以及以人的发展为本，促进学生和谐、健康地发展。　　【关键词】小学数学；实施；快乐；教学　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的

2、快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生，逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。下面我结合自己的实践教学经验，谈谈自己的一些具体的做法。　　1.树立正确的教师观，以良好的师德形象引发学生学习兴趣5　　在数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。因此，教师必须通过日常教学把对知识的渴

3、求，对真理的执着追求，对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹。这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。　　2.在教学中创设情境，产生学习兴趣　　（1）创设操作情境，激发兴趣。　　在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以，我特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图

4、形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。　　（2）创设问题情境，激发兴趣。　　在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实，在教学过程中，新知与旧知；已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。　　（3）创设生活情境，激发兴趣。5　　义务教育阶段的数学课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释

5、与应用的过程。为此，在数学教学过程中，结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活方面开始懂得为什么要学数学，从而萌发其数学意识，促进学生学习数学的动机，进而真正喜欢数学。　　3.以导入设问，讨论活动等方式，激发学习兴趣　　俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，激发学习兴趣，对提高学习效果是多么重要。　　第一，导入、巧问激趣。　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导入在小学教学活动中起到十分重要的作用。因为它能够激发学生的学习欲望

6、，产生主动参与学习的需求。例如：教学“乘法的初步认识”时，可巧设悬念导入：让学生出题考老师：5个7相加的和是多少？20个7相加呢？――看到老师回答得又迅速又正确，学生非常惊讶。教师因势利导：“像这样的加法只要用乘法计算就非常简便，这节课我们就来学习'乘法的初步认识'。”这样做学生悬念顿生，兴味盎然，随即产生学习新课的欲望。　　第二，讨论活动激趣。　　课堂上的讨论，是思维的最好媒介，它可以形成教师与学生，学生与学生之间广泛的信息交流。在交流中，学生可以表现自我，交换思考所得，体验独立思考的乐趣。因此，在课堂教学中，教师要不失时机地引导学生开展讨论。这样，在轻松愉快的气氛中，

7、学到了新知识，还培养了他们动脑、动手的能力。　　4.优化课堂教学情境，提高学习兴趣5　　课堂教学要着眼于如何充分调动学生在学习过程中的主动性，积极性，变学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这个主体，抓住教材所蕴含的创造性因素，引起学生的学习热情，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去发现问题，思考问题，那么学生的兴趣就会油然而生。如转换教师角色，让学生来当老师是一种好方法。　　5.表扬与鼓励相结合，强化学习兴趣　　在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到