高中物理教育应面向学生的未来

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1、高中物理教育应面向学生的未来　　摘要：作者从教高中物理十年，看到许多文科生因缺乏基本物理知识而遇到麻烦。有的只是无奈与尴尬，而有的则出现严重后果。作者称这一现象为“文科生现象”，并提出高中物理教育应面向学生的未来，实现物理教育的完整性。　　关键词：高中物理教育文科生现象完整性　　多年来，文科生因缺乏应有的基本物理知识而在生活与学习中遇到了这样或那样的问题。有时只是闹出了笑话，比如不知道电池正负极装反会导致电器开不了机；而有的却给生命带来危险，如冬天不知道让室内通风导致煤气中毒，等等。笔者在此把文科生严重缺乏基本物理知识

2、的现象称为“文科生现象”。面对此“现象”，作为物理老师，我不禁感到愧疚，这种物理知识的缺乏，是我们没有尽到应尽责任，物理教学没有面向他们的未来，是物理教育不完整的结果。　　一、从高考模式看高中物理教育现状及成因　　多年来，我国一直采取文、理高考分科选拔的模式。这样一来，各高中为了追求高考升学率，在高二甚至高一就开始文、理分科，以减少文科生对物理、化学、生物学习的投入，从而达到提高高考成绩的目的。　　学校超前分科的做法，表面上看减轻了学生的学习负担，然而，实际上导致了学生对高中物理学习的不完整性，也给学生未来的学习与发展

3、埋下问题的种子。4　　二、从调查分析看高中物理教育的不完整性所带来的问题　　当前，高中生接受的是不完整的物理教育已是不争的事实。这不仅表现在文科生身上，理科生同样接受了不完整的物理教育。笔者利用课余时间对我校及本地区兄弟高中600多名学生进行了调查，并对高中毕业升入大学的300多名理工科学生进行问卷。调查主要从以下方面进行。　　1.文、理分科后你是否觉得学习变得更加轻松自如了？　　2.作为文科生，你是否认为应该掌握基本的物理知识？你是否在生活中遇到过因物理知识的缺乏给你带来的麻烦等？　　3.作为已经升入大学的理科生，你

4、是否觉得有必要在高中接受完整的物理教育？为什么？　　调查结果如下表：　　分析调查结果发现：　　（1）文理分科并没有从根本上减负；　　（2）文科生从主观上愿意学习更多物理知识，迫于高考压力，只好把更多的时间花在高考科目上；　　（3）理科生对接受“完整的高中物理教育”有很高的呼声，因为他们感受到由于高考范围划定后，不在考查范围内的知识点及物理分支学科几乎都没有学习，而物理作为一切自然科学的基础，影响大学生对各个学科的学习与发展。　　这些问题的出现由高中物理教育的不完整性直接导致。而这些问题将不仅影响学生本身未来的生活、学习

5、与发展，最终将延缓我国素质教育的进程，影响我国科教兴国战略的进展。因此，对高中生进行“4完整的高中物理教育”已凸显其必要性和重要性。　　三、解决减负与教学完整性之间的矛盾的建议　　鉴于当前高中物理教育不完整的现状及其带来的诸多问题，我们必须思考怎样做到真正有效减轻学生学业负担，实现高中生物理教育的完整性，达到素质教育的最终目标。建议从以下方面入手。　　1.推迟高中文理分科时间或不分文理科。　　在我国，高中生在高二年级开始文理分班，个别地方学校为了“提前”给学生减负，还出现了提前分文理科的现象。这种过早分文、理科的模式不

6、利于高中生接受完整的高中物理教育，也是对学生的未来不负责任的做法。因此，应推迟高中文、理分科或不分文理科。近期，我国部分省市率先推行改革。如：北京市提出的高考方案是，高考只考语文、数学、外语。物理、化学、生物、政治、历史、地理科目不再高考，而是进行高中学业水平测试，这意味着取消文、理分科，还高中生“完整的高中物理教育”。　　2.有效降低高中物理教学及考查的难度，扩大考查范围。　　据我校文理分科统计显示，有超过50%的学生选择文、理科时是出于成绩的考虑，而不是喜欢。可见高难度的考查已毁掉了许多学生学习物理的信心与兴趣。而

7、信心和兴趣正是每个人学习的最关键因素。因此，有效降低高中物理教学内容和考查的难度，消除学生对物理学习的恐惧心理是关键，恢复学生对物理学习的信心与兴趣，在文、理分科中让“兴趣”去选择比让“分数”去选择更重要。4　　高中物理教育仍然是基础教育，学生能多做几道难题并不代表具备了较高的能力，因而降低考查的难度也不代表降低了对学生能力的要求。在基础教育中培养学生科学的思维方法和对科学的兴趣才是基础教育的重点所在。而扩大考查范围可以引导学生重视高中物理的各个部分知识，可以领略到不同分支学科的研究方法，有利于解决高中物理教育的完整性

8、问题。　　3.增添教学实用性，让学生感到“学有所用”，提高学习物理的热情。　　除了要消除高中生对高中物理的恐惧感之外，我们还应在教学内容上下工夫，增强教学的实用性，让学生能够学有所用，时时感受到“我”在物理中。这样必能激发学生的学习热情与浓厚的学习兴趣。学生的积极性与学习热情是进行完整高中物理教育的重要因素。　　如学习机械运动时，