技校生《电工基础》学习情况的探讨

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1、技校生《电工基础》学习情况的探讨　　技工学校的《电工基础》课程是电子、机电技术专业的一门必修基础课。该课程对后续专业课的学习非常重要，这门课内容广、概念多且抽象，难以理解，计算量大且繁琐。而技校学生在学习这门课程的过程中存在一定的困难，学好这门课显得尤为重要。因此笔者通过一年多的教学经验，针对学生的实际学习情况，对教学中学生尽快掌握基础知识方面逐渐摸索和总结出几种教学建议，并在实际应用中取得了良好的效果。　　一、了解学生学习现状，培养学生学习兴趣　　技工学校学生多数是中学阶段基础教育淘汰出来的学生，部分学生年龄结构偏小，知识结构偏低，接受能力不强，对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就

2、心生厌倦。虽然接受了九年制义务教育，但实际上部分学生的知识结构还未达到初中毕业生的水准。其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。不少中专学生迫于家长的压力而上学，或者是为了能在毕业后找份好的工作，来就读技术类学校。因此技工学生没有明确的学习目标，没有学习压力，也就没有学习动力。究其原因，主要是缺乏学习兴趣。6　　随着职业中专学校招生制度的改革，技工学校学生的文化层次发生了很大的变化。电子专业的部分学生在学习《电工基础》这门技术基础课时，大多数认为难学、难记、难理解，产生畏难心理。因而影响了学习兴趣，这给技工学校

3、的专业教学工作带来了很大的困难，同时也对专业课教师提出了更新、更高的要求。笔者在教学实践中深刻体会到：在讲解概念的教学过程中适当地运用方式方法，使枯燥乏味的知识兴趣化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，不但能减少教学难度，而且使教学内容直观、易懂、易记，更有助培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展学生的思路，调动学生理论与实践相结合的积极性。因此，在《电工基础》的教学中，能够灵活多样恰到好处地运用比喻，将会起到事半功倍的效果。兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用，在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是

4、学生主动参与课堂学习的前提。　　二、充分利用课堂时间，提高学生学习效率　　充分利用课堂上50分钟，提高学生的学习效率是教学成功的关键。如适当的进行提问，利用各种教学演示，科学分配教学时间。　　1.抓好时机，恰当提问　　教学过程中，恰当的提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，每讲授一次课，都设计一些问题，创设问题情境，诱发同学们的好奇心，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地完成学习任务。　　2.充分利用教学演示6　　在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因，学生学习过程中所遇到

5、的问题单纯依靠教师的语言叙述，是无法让学生完全明白的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进程。这个时候，要利用教学演示，通过图片、实物、多媒体等各种方式加强教学的直观性、趣味性。在学习磁场这一章内容时，用动画或者视频给学生演示磁场的产生以及电磁感应现象和自感、互感的现象，这样有利于学生带着情境来学会产生较好的效果。　　3.科学分配课堂时间　　教育心理学研究成果表明，在50分钟的课堂教学时间内，学生的心理运动处于经常波动之中，分为五个阶段，中专学生也是如此。第一阶段，上课开始的前5分钟，学生处于兴奋的初级阶段；第二阶段，5至15分钟，学生的心理维持在较高的兴奋状态中。这段时间，学生的求知欲比

6、较旺盛，注意力比较集中；第三阶段，15至25分钟之间，学生兴奋状态减弱，抑制增强，注意力涣散，出现疲劳现象；第四阶段，从25分钟开始，学生的心理又开始兴奋，持续到第40分钟；第五阶段，从40分钟之后到下课这段时间，学生的心理又开始疲劳。针对这种情况，教师应合理地安排教学内容。在第一阶段，可运用复习旧课、导入新课等办法，吸引学生的注意力。在第二、第四阶段，可讲授文化课的重点和难点。在第三阶段，应适当提问、讨论，或做课堂练习，或者联系实际，这样既可以调节学生上课的情趣，又可诱导学生关注现实生活，以便学生把掌握的知识迅速转化为技能。　　另外6，新课的导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力常用的简单

7、、实际的方法。教师简单的几句话、一个小故事、或是一个演示，就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来，从而激起学生强烈的求知欲，并能很快地入情入境。　　三、善用各种方式，适时激励学生　　1.宽容式激励　　技校学生的素质参差不齐，在课堂上，师生之间产生矛盾是可能发生的现象，遇到这种情况，教师应容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生应热情教诲，以情感人。若采取“以