《金色的脚印》教学设计及反思

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《金色的脚印》教学设计及反思　　教材解读　　在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。本文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严

2、寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。　　课文以主人公正太郎的观察视角为明线，有“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，

3、这个世界才更加美好!　　教学方法近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　以定势思维引入，再反弹琵琶，引导学生阅读探究，抓住主要内容，分析关键词句，品深层意味。　　教学目标　　1、正确读写“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪、等词语。　　2、用

4、比较快的速度阅读课文，了解课文内容。　　3、有感情地朗读课文。　　4、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。　　教学重点、难点及突破　　1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。　　2、难点是揣摩作者如何把人人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。　　3、让学生紧扣文中最让自己感动的情景来引发个性化阅读感悟，既能体会支人与动物之间的感情，又能揣摩真切具体的描写语句，从而水到渠成地题解主旨。　　教学设计　　一、分享故事，质疑激趣。　　

5、1、师：同学们，提到狐狸，你心里有些什么要说的?请畅所欲言。　　学生举手回答。　　2、师：你知道有关狐狸的成语、俗语或故事吗?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　指名学生回答。　　狐假虎威、兔死狐悲等成语;狐狸与乌鸦吃葡萄等故事。　　3、师：看来，狐狸在人们心目已是如过街老鼠、

6、口碑太差了。不过，我们今天要学习的是有关狐狸的一个小小传奇故事，我们来看看这个故事中的狐狸是怎样的一种形象，这个故事的题目叫《金色的脚印》。　　二、自读课文，合作探究。　　1、学生小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。　　2、学生谈自己的整体感受。　　如：这是怎样的一个故事;这个故事中的狐狸让人觉得怎么样……　　3、四人小组合作，理清脉络，，探究内容。　　4、小组交流学习成果，教师适机点拨。　　如：　　(1)老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?　　老狐狸夫妻俩设“调虎离山“

7、之计营救小狐狸;　　老狐狸深入“虎穴”做窝，喂养是、营救小狐狸。　　(2)它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?　　正太郎与狐狸一家日益亲近。　　三、交流感悟，理解课题。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、师：老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?　　学生畅所欲言

8、。　　2、师：在它们和正太郎的关系发生的过程中，哪些描写最让你深思?　　学生畅所欲言。　　3、师：课文为什么在以“金色的脚印”为题目?　　学生交流后教师点拨：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着