“大新闻理念”在进行新闻教育时的建立

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1、“大新闻理念”在进行新闻教育时的建立随着现代信息技术的发展，中国进入了多种媒体并存与竞争的时代。为了更有竞争力的生存和发展下去，在新闻教育上的改革创新显得很重要。而“大新闻理念”就成为新闻教育改革创新指导性的思想。本文笔者描述了“大新闻理念”在进行新闻教育时的体现和渗透，为新时代的新闻教育提出一些可行性的建议。关键词：“大新闻理念”；新闻教育；融合一、关于“大新闻理念”所谓大新闻教育理念，就是为适应现代传媒的需要，以新闻实践为前提，将所有的新闻知识融合成为一个有机的整体，同时打破专业界线，向更广阔的领域延伸。大新闻教育理念的提出，既和新闻教育的外部环境有关，同时也和新闻教学自身所具有的学

2、科特点密切相关。外部环境主要是指当前国内外倡导和兴起的媒介融合大背景。所谓媒介融合，是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。就是说首先新闻从业人员要一专多能，就是自己有一项特别擅长的技能，但同时其他的工作也可以完成，而且他们还要具有较强的协作与适应能力。此外，还要有超强的跨区域与界限的人际关系处理能力。媒介的融合是社会发展和时代进步的必然结果，它也使新闻教育发生了改革性的变化。新闻教学的学科具有实践性强和知识内容广泛的特点。前者需要新闻从业人员在实践中掌握新闻业的知识和技能，后者又要求人们行行涉猎，一门独精，要涉猎很多学科，无论什么知识都得了解一些。因此，新闻教学的学科自身具有的这种特点符

3、合了“大新闻理念”，那么新闻的教学要运用大新闻理念。二、“大新闻理念”在进行新闻教育时的建立(一)在“大新闻理念”下，新闻教学要与其他的学科相互融合“大新闻理念”中有一句：打破专业界线，向更广阔的领域延伸。因为当代的新闻传播深入的领域越来越多，从业者仅仅靠加强新闻专业知识还远远不够，这就要求新闻学习者要在学精专业知识的同时还要涉猎其他领域的知识，比如大学期间，学习新闻的学生除了要掌握新闻专业的基本课程、理论知识和实践能力外，还要学习其他的专业，比如文学、历史学、哲学、管理学、法学等众多与新闻传播相关联的学科。在学习的过程中，学生除了掌握老师教的专业之外，还要自觉主动的去寻找其他知识来补充

4、自己的知识涵养。学习中，老师仅仅起到指导的作用，主要的是学生自己去探索，去努力。（二）在“大新闻理念”下，新闻类专业之间和专业内部要相互融合纵观当代许多的传媒学院，新闻课程设置的专业越来越细化，这是一个很大的问题。有的学校在新闻教育中有经济记者、编辑出版、广告等课程，这些课程虽然很有特色，但是它们涉及的就业方面很单一，恰违背了“大新闻理念”。比如做经济记者这种培训，过分的培养学生在经济领域去做，但是将来他不一定能够从事经济方面的报道，而别的报道他又做不来，这样不是耽误了他的前程吗？专业过分细化只能培养出技能型学生，却忽略了宏大的新闻理念。（三）在“大新闻理念”下，新闻教学要与坚持理论与实

5、践相结合无论学习什么，坚持理论与实践相结合永远是最正确的方法，新闻教学也要坚持理论与实践相结合。就目前许多高校新闻专业毕业生的情况来看，学生在学习虽然学到了许多的知识，可谓是满腹墨水，但是真正到工作时，他们不懂得如何将所学的联系在一起，更不知道如何系统的将知识应用到工作中。从新闻人员就业情况来看，最受欢迎的不是学历，而是实践经验或者较强的组织和管理能力。真正的全能型新闻人才不仅要求学生有较高的学历和丰富的知识，还要学生有较强的运用所学知识的能力。因此，为了提高传媒人才的就业率，在新闻教学中处理好理论与实践之间的关系非常重要。（四）在“大新闻理念”下，新闻教学要广泛应用传媒技术和新闻媒体“

6、大新闻理念”倡导的最主要的一点是实现媒介的大融合，媒介的融合分为三个层次，第一层次是媒介的互动，第二层次是媒介整合，第三层次是媒介大融合。媒介的互动融合是媒体战术性融合(ConvergenceofMediaTactics),一般指传统媒体(报纸、广播、电视、杂志)与新媒体(互联X、)之间在内容和营销领域的互动与合作。这是比较浅层次的融合，所以称为“媒体互动”更适合，这一层次的特点是各个媒体在形式上还是独立的个体，但是内容上和营销方式上已经开始交叉和重叠，是一种相互独立又有交集的现象。通过所有权的合并,媒体融合将进入更深的层次,那就是组织结构性融合(StructuralConvergenc

7、eofMediaOrganization)。这种融合的特点是一个集团或公司同时拥有电视、报纸、广播、X络等媒体的形式，各个媒体在一致的目标下达到最大限度的资源共享，各个平台相互合作，使集团或公司产生最大的效益。随着媒介整合的发展与深入，数字化将成为以后每个媒介平台的存在形式，最终可能是媒体、通信、X络的和谐的大融合，将会出现一种全新的数字媒体平台，比如电视机以后可能会具备电脑与的功能。在进行新闻教学时要广泛应用传媒技术和新闻媒体，除