关于初中“学困生”的化学教学策略

《关于初中“学困生”的化学教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于初中“学困生”的化学教学策略导读：这是一篇关于初中“学困生”的化学教学策略的论文，对正在写学生和老师的毕业生有参考意义。广州市泰安中学，广东　广州　510140凡当过教师的人都知道学生和老师论文提纲写作次出现，有兴趣有追求和探索有追求探索，有勇气闯入知识宝库，获得较多的知识，从而完成学业和志向事业成功路.而实验则是化学学科的显著特点，赋予化学无穷的魅力，精美的实验仪器，规本篇关于初中“学困生”的化学教学策略论文范文综合参考评定下度:优秀选题范的实验操作以及种样的实验现象无不给学生以美的享受．学生通过实验，得到第一手感

2、性材料，启发他们积极思维，使课堂充满生机，富有情趣，从而激发他们学习这门学科的兴趣.以教学中，要重视实验，要让学生多做实验，多观察实验.对实验有切身的感受和体会，学会实验的基本思路和方法，加强对实验原理和现象的分析，不仅让学生学会怎样做（操作），还要让学生明白为什这样做，要理解实验的每一步的目的，用规范语言记录现象和分析现象.熟练记忆常见仪器的名称书写和使用范围、注意事项.以实验入手，开拓学生的学习思维.三、学卷教学，落实双基学困生的最大特点是基础差，学习能力和习惯差.以，对于薄弱学校，由于学困生较多，要高度重视教学分化

3、点，采取有效措施合理分散难点、降低知识坡度.低起点、步走、多回头，逐步推进教学内容，使中等偏下的学生扎扎实实落实基础知识.采用学卷形式进行课堂教学，既能较地落实每节课要掌握的基本知识和基本技能，从而学练卷中适当地增加一些提高性的思考探索题也能让学有余力的学生有更多更大的思考、讨论空间，提高学生的学习积极性更能让教师有更多的时间关注和指导学困生，及时反馈学生的掌握情况，大大地提高课堂效果.我校自使用了学练卷进行课堂教学以来，总体成绩类学校中提高了34个名次，取得较的课堂效果.四、作业引导，辅导到位缺乏解题的意志和信心，容易

4、出现放弃不做是学困生常见的心理，果对这些有困难的学生不闻不问，久而久，这些学会产生厌学情绪，最终放弃学习.这种现象提醒教师，日常的教学中时要关注学困生心理素质的培养.此需要老师发挥极大的耐心和爱心进行逐个辅导，提点到位，使他们不至于学习上掉队.从作业入手，对作业进行精批细改，把每次作业不过关的学生以组帮教、老师督促的形式逐个落实.老师通过经常与学困生接触，一对一的辅导，抓落实，辅导中不断地鼓励他们，既排除他们后续学习的障碍，又不断关注他们的点滴进步，久而久，坚持下去，这些学困生也会做作业了，基础慢慢也打了，信心有了，兴趣

5、也来了.五、大测测，体验成功心理学家布鲁姆说过：只要给学生足够的学习机会和学习时间，大多数学生都以学会他们学到的东西.学困生缺乏学习的意识，与他们学习中缺少成功的体验有密切的关系.于是精选一些很基础很简单的题目，甚至用做过的作业、讲过的习题作为测试题，进行每个课题一测，每个单元一大测，对这些测试题进行精批细改，对测验不过关的学生也要通过组帮教或找老师辅导进行逐个过关.由于测卷都很简单，大部分学生都能考到合格，甚至七、八十分.通过测卷，起到查漏补缺、复习巩固的作用，还为学困生创造成功的机会，充分感受到成功的快乐.反复成功的

6、体验中，使他们保持学习化学的兴趣.六、分层训练，循环巩固只有章节知识点的量的积累，不经过综合训练的质的飞跃，学生不能真正地掌握巩固，应答能力和技巧也不能更地提高.以复习训练是教学工作的一个重要环节.复习的最后阶段，个学校一般都经过模拟训练这一环节，但是，果只是简单把整套的模拟卷发下去给学生做，一方面，学生一节课做不完，需要调课连堂，很麻烦另一方面，学生看到这大份的卷子也有畏惧心理，特别是一些学困生，能干脆不做了.还有，老师评讲整套模拟卷时，更是要花上一整节课的时间来讲，学生又没兴趣了，效果很不.于是课堂训练要把握五个原则

7、，即及时性、分层性、检查性、精炼性、综合性.精选区模拟题，按题的难易程度分为A、B、C三个层次组合成课堂训练卷，每节课进行适量、循环的训练，既鼓励中下学生完成A、B组的题，又能让优秀生有C组题的思考，及时评讲.学生训练期间老师还有时间特别关注学困生，对他们的疑难问题及时辅导、落实，做到堂堂清，大大地激励了学生的学习动机，提高课堂训练效果.七、师生交融，严哄齐下谓亲其师，信其道.只有让学生喜欢上这位老师，他们会学得更有兴致，学得轻松愉快.以老师要不断地提高自的教育教学水平，以完善的人格魅力、深厚的品德修养，丰富的知识技能，

8、耐心的品性，走进学生的心灵，增强师生的感情.本来学困生的学习习惯不怎自觉，总是有一种畏难情绪，学习的耐性也不够，此，仅有老师的爱心和耐心还是不够的，必须时还要有恰当的引导方法和施教措施.结合方面的教导，严哄齐下，能使他们不得不学.总，实际的化学教学中，学困生的教学策略当然还有很多.以上谈到的几方面，的确是本人教学实践