关于高校文化人类学影片教学方法探析

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1、关于高校文化人类学影片教学方法探析导读：这是一篇关于高校文化人类学影片教学方法探析的论文，对正在写影片和人类学的毕业生有参考意义。摘要：文化人类学影片教学是很有吸引力且娱乐性较强的一种教学方法.我国高校文化人类学课程的普遍开设和影视、数字技术的发展，使人类学影片教学丰富多彩.此，文化人类学影片教学中需要更多地关注挑选民族志影片、掌握分析影片的技能、通过接受分析来提高对文化差异的认识等教学方法.关键词：文化人类学影片教学方法中图分类号：G642文献标志码：A：16745884（2015）04003403收稿日期：20141118电影的发明经有了一百多年的历史.从那时期开始，纪录世

2、界地的不文化成了制片者的一项重要任务.无论是学者还是一般观众都很奇地欣赏过当时民族志学者拍摄的很多影片.从1950年代至1980年代，民族志纪录片发展成为影视领域的独立流派，的主要特征是涉及面很广、拍摄方法成熟而精细.那些影片摄制者对人类学有兴趣，拍摄目的是理解和充分地展现他者和他文化.他们都想达到通过摄影风格表达一种理论知识的目的［1］.经过几十年的努力，世界地出现了许多感人的民族志影片.特别是最近出现的本土和群体相关的影片样开辟了新的教学模式.本文主要探讨有关本土和群体的民族志影片人类学教学中的使用方法、怎样把教学内容和影片相结合、怎样挑选合适的影片等问题.1符合教学的影片

3、实际上，任何一部有关人类学的影片都以使用.首先要考虑的是教学主题以及要讲的课程内容有关的国家、地区或族群.另外，教师的授课风格和教学目的也很重要，教师是想给学生提供有关信息还是想引导学生进行讨论？由于每一位教师有他独特的授课风格和教学方法，选择影片这一问题上无法制定确切的标准.此，人类学教学中使用何种影片方面有多种观点和方法.讲授导论课时，学术性民族志影片和本土族群影片启发学生对本学科的兴趣方面起非常积极的作用.学术性民族志影片介绍人类学理论和研究方法方面提供方便，而本土族群影片展现的是不文化和不观点.这样，描述种主题的影片能使学生对这个世界和的人们获得感性认识.然而，很遗憾的

4、是只有少数教师人类学导论课中使用影片.那些不用影片的教师实际上放弃了又有趣、又活跃、又成功的授课机会.人类学导论课中使用影片教学有其几种具体的方法.以下几位学者的方法会对设计影片课程提供了一些启发和指导.介绍民族志影片方面，史蒂芬·莱维特设计出了很的教学课程，主要内容有：人类学的产生、田野调查和参与式观察、殖义、战争与和平、西方对他者的奇、宗教和超自然、萨满教、传记、社会化、亲属与性别、政治经济、老年人等等.2000年，德国美茨大学的胡斯曼·韦林格开设了视的人类学史课程.他利用许多影片和拍片资料展现了主要人类学家的生活和著作.他先安排学生观看有关鲍德温·斯宾塞、布罗尼斯拉夫·马

5、林诺斯基、爱德华·埃文思普里查德、玛格丽特·米德等人类学大师的影片，然后进行影片分析和讨论［2］.结果，学生不仅学会了怎样观赏、比较和分析民族志影片，时还能扩大有关人类学大师们的知识.另外，卡·海德和卡罗·赫默等学者人类学教学中怎样使用影片方面做了很多研究.他们意识到人类学教学中挑选影片的难度，提醒教师要做每一堂课的准备工作.任何一部影片都以教学中被使用，但是教师必须熟悉影片.很多教师盲目地安排影片第一次和学生一起观看，结果出现很多不期望的惊奇.此，课堂放映前，教师必须先看看影片.海德和赫默建议教师至少早一天观看影片准备讨论材料，最还要看该影片的有关背景读物［3］.这样，影片教

6、学会更有效率.2挑选教学影片挑选合适的影片对提高教学效果非常重要.海德提出了挑选影片时应该注意的一些细节，比，要选比较短、教育性较浓、能展示诸多文化类型的影片.人类学影片教学需要准确的民族志影片，而且应配备靠的民族志著本篇关于高校文化人类学影片教学方法探析论文范文综合参考评定下度:优秀标题作.另外，还要注意影片的拍摄效果、娱乐程度和与课程内容的相关性.挑选合适的影片是一个耗时间的事，教师应该仔细察看每一部影片从中寻找以下问题的答案：1）这部影片的民族志成分有多少？2）多大的程度上展现人们自的观点？3）影片的声音或观点来自哪里？4）艺术和科学是否保持平衡？5）摄制人员的影响多大？

7、6）影片引起情还是反感？7）镜头是否有互文性？8）影片是否具有前后一致性？9）影像和话语何匹配？10）时间和空间的失真程度何［4］？影片分析结束后要写出总结，说明使用性程度，给学生准备要讨论的问题.教师影片教学过程中应该记下自的经验，这样以后能更有效地使用该影片了.当代教育理论与实践2015年第7卷第4期沙吾提·帕万：高校文化人类学影片教学方法探析3教学影片的分析方法影片分析是有媒体研究部门以及历史、语言研究、影视人类学领域都要学的一种特殊技术，其中一些基本手段和方法也以人类学教学中运用.主