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1、对多媒体网络条件下促进大学生自主学习的思考摘要：多媒体网络为促进大学生自主学习提供了广阔的发展空间，尤其对于大学外语教学。利用多媒体网络促进大学生自主学习就是要引发学生学习兴趣，从而形成互动。关键词：多媒体网络大学生自主学习随着计算机的普及，多媒体技术的日趋成熟，计算机辅助教学（CAI）将成为外语教学的必然趋势。[1]但是，面对不同知识层次和语言水平的学生，使用多媒体网络的方式存在着不同，那么，对于有着较好的英语学习基础与较强自学能力的大学生，教师应如何运用多媒体网络呢？笔者认为，运用多媒体网络促进学生自主学习是大学英语教学运用多媒体网络的最佳
2、选择。一、多媒体网络对英语教学的影响21世纪,以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式、学习方式乃至思维方式。如今计算机辅助教学(CAI)的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段。多媒体教学是现代外语教学技术的组成部分,它是指:将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体,彻底改变了传统的"一支粉笔加一块黑板"的单一教学模式。《大学英语课程教学要求》(试行)确定我国当前大学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。它的一大特点就
3、是提出了大学英语教学要充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式。传统教学方法所带来的教与学效率低的问题已经引起教育界人士的普遍关注。运用多媒体技术辅助大学英语教与学,是一个极具优势的尝试。面对信息时代知识经济的崛起,世界各国都在积极探索利用现代信息技术改革教育,以适应未来社会发展的需要。在长期的英语教学实践中,许多英语教与学的方法尽管都有其突出的优点,但也不可避免地有其局限性。多媒体网络所提供的强大功能,对传统教与学的方法起到了补充、发展和优化作用。它可以为语言学习者提供一个良好的视、听交
4、互式语言环境。多媒体在提供语言操练和摹仿上起到了其他教学手段无法相比的作用。DellHymes在1970年提出语言交际能力(municativepetence),认为语言的本质功能是进行社会交际,语言教学中应以交际活动为纲,以培养学生的交际能力为目的。他还认为,语言是社会交往中用来完成各种功能的工具,他倡导的“功能——一意念大纲”强调交际能力的培养在语言学习中的突出地位。其中将语言的得体性和社会环境融入到语言水平的发展中来,这对我们将多媒体技术运用于大学英语教学中有着重要的指导作用。在实际教学中，大学英语教师要实现从以教师为中心转移到以学生为中
5、心,充分发挥师生双方的积极性,注重教与学的互动;要向以学生自主学习为中心转变,实行多种教学形式的有机结合,朝着个性化、主动化学习的方向发展。综合利用多种媒体资源,进行教学一体化设计,用多种教学手段组织教学。(一)、运用多媒体进行英语导修导学的原则,成为多媒体教学资源的组织者与引导者。随着教学媒体与技术的广泛应用，教师要想组织有效的多媒体教学，应该遵循“ASSURE模式”（Heinich,R.2002），即“分析学习者（AnalyzeLearners）”、“陈述学习目标（StateObjectives）”、“选择方法、媒体和材料（SelectMe
6、thods,Media,andMaterials）”、“利用媒体和材料（UtilizeMediaandMaterials）”、“要求学习者参与（RequireLearnerParticipation）”和“评估与改良（evaluateandRevise）”。在多媒体教学条件下，英语教师要深入细致地调查学生情况,通过了解学习者的知识需求,确定课程的教学目的。然后把教学内容分解为相对独立的知识结构,再根据教与学的需要确定选用媒体的形式。运用多媒体的教学组织形式是多种多样的,如:优秀多媒体课件、电子教案、播放多媒体教学光盘、辅导答疑、BBS讨论、E-
7、mail、直播课堂教学等。教师要弄清多媒体资源的特点、内容、效果,有效地组织学生加以利用。应本着合理利用多媒体技术,丰富教学情境的原则,用虚拟的英语语言情景,激活学生的英语交际欲望。多媒体技术具有的直观的、图文并茂的感官刺激,有利于开放学生联想思维的发展,引导学生通过发现问题、探索问题和自我评价等方式获取英语语言的基础知识,培养英语知识结构,提高英语运用水平。在教学中要让学生自主地、主动地参与,充分发挥学员的能动性和积极性。(二)、教师要成为学生自主学习的策划者与指导者发挥教师的主导作用,重在激发、引导和提高学生的主体性,激发学生内在的学习欲望
8、和要求,帮助学生实现从被动接受到主动探求的转变。比如，发挥学校电台和校园网的作用,充分而合理地运用多媒体信息资源,激发学生的学习热情，达到使学生勤学好
