如何上好《基础会计》课

《如何上好《基础会计》课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何上好《基础会计》课　　摘要：中职招收的对象是应届和往届毕业生，学生的文化水平偏弱，如何上好《基础会计》课，更值得探究。在教学方法上必须采用多种方法，不断转变思想，增强教学效果，使学生得到最优发展。　　关键词：《基础会计》“引导”“口诀法”理论实训　　《基础会计》是中职会计专业的基础课程和入门课程，具有基础性和先导性的作用。但对于初学者来说，由于专业性太强，加上课程内容比较抽象，专业术语多，学生普遍反映接受难度大。笔者通过对本校会计专业的学生问卷的调查，发现有84%的学生认为《基础会计》难。如何让学生轻松快乐地走

2、进《基础会计》课堂，对专业教师提出了更高的要求。　　一、重“引导”，轻“灌输”　　中职学生大多介于15～18周岁之间，职校的知识技能学习是从“学生”走向“社会人”的过程。会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，从而通过实际操作训练来更好地理解理论知识，不断从理论到实践，再从实践到理论。每项技能的获得都是通过感知、理解、巩固和运用来实现的，因此，会计教学要立足于教会学生，职业岗位需要什么就教什么，需要多少就教多少，而不是一味“灌输”，必须做到“边学边做，学做合一”。在教学中，老师不仅要充

3、当好“编导”，更要做好“导演”，让学生独立自主地入戏，慢慢进入“演员”的角色，提高学生“发现问题――提出问题――分析问题――解决问题”4的能力，并将“教会学生知识”向“教会学生学知识”转变，即授之以渔。例如，讲解记账凭证这一节时，可以事先提问，经济业务发生或完成时，会取得相关的原始凭证，为什么会计核算还要求填制记账凭证？在学生分析这一问题后，由老师讲解记账凭证这一个概念。讲述记账凭证的种类和内容时，可以让学生先观察课前准备的收、付、转专用记账凭证，通用记账凭证，初步认识其种类和了解一些基本知识（例如：记账凭证中线条

4、的颜色、格式的差异等），最后由老师讲解专用记账凭证（收款凭证、付款凭证和转账凭证）和通用记账凭证各自的内容。　　二、借助小窍门――“口诀法”　　会计课程的学习本身比较单调，尤其是《基础会计》这门课，知识琐碎，记忆内容多又杂，加上中职学生有着恐乱怕错和急于求成的心理，苦于没有好的方法去记忆和理解会计核算的规律。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，会计知识的学习必须勤学苦练，没有什么“捷径”，但是会计学习有其内在的规律，需要我们在学习中借助一些窍门，加深学生对知识的感知和吸纳，促进学生的理解及对知识的内化，以便学生更加

5、有兴趣去感知情境中的知识，有利于培养学生的学习兴趣，达到“事半功倍”的效果。老师不但要有“一桶水”去教给学生“一杯水”，还要想方设法运用这“一杯水”。　　这里介绍一种小窍门――“口诀法”，可以称其为“打油诗”。例如，借贷记账法下的记账规则是《基础会计》学习的入门规律，是需要同学们深刻记忆和理解的最基本知识点之一。我编写了以下口诀，并命名其为“记账规则之歌”。4　　记账规则之歌：　　借增贷减是资产，权益和它正相反。　　成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。　　损益账户要分辨，费用收入不一般。　　收入增加贷方看，减少借方来结

6、转。　　又如，会计核算有七种基本核算方法：设置会计科目（设置账户）、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本核算、财产清查、编制会计报表。我们可以把这七种方法总结成以下口诀：　　会计核算方法七，设置科目属第一。　　复式记账最神秘，填审凭证不容易。　　登记账簿要仔细，成本核算讲效益。　　财产清查对账实，编制报表工作齐。　　如果问你某项内容是否属于会计核算方法，只要对照上面的口诀便一目了然。　　三、将理论与实训融为一体4　　重视理论，加强实训，努力提高学生的动手能力是《基础会计》教学的根本任务。在《基础会计》教学中，当

7、碰到会计凭证、账簿、报表等内容时，在实际课堂上很难下定义和解释，倘若老师只是照本宣科，即便花费了大量时间和精力，效果也不理想。可以在会计实训室中进行实物教学，复印一些典型的原始凭证，购买各种格式的记账凭证、报表，让学生完成填写、鉴别、审核原始凭证，正确填制记账凭证，自己动手装订凭证，编制汇总记账凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表，依次完成整个会计工作核算程序。这充分体现了“学中做”和“做中学”的教学特点。若条件允许还可以带领学生到企业参观，在参观中让学生多了解一些工厂的生产流程、业务内容；在会计实训室，让学生

8、多看看不同类型的原始凭证，了解从原始凭证到会计报表的整个会计核算过程。这样学生所学到的不再是空洞的理论，而是实际演练，可以弥补理论与实训相脱节的不足，培养出理论够用、技能过硬、素质全面的会计人才。　　四、不断学习，提升自我　　学习是一个永恒的主题，只有不断学习，知识才能不断更新，能力才能不断增强，思维才能不断创新。　　首先，教学内容的改变需要我们不断学习。会