谈新课改下的小学语文备课

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1、谈新课改下的小学语文备课　　备课的明确定义：“教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。”　　常言道：“凡事预则立，不预则废”。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、处理教材、编写教案等。写教案只是备课的最后一个环节――把钻研教材、处理教材等方面的所思所得记录下来，是“备忘录”――供课前翻阅，以便把课上好。　　什么是新课标备课？就是要转变观念，接受新的课改理念，按新课标精神备课。我们都知道理念决定行动，理念支配行动，有什么样的理念，就有什么样的教育。　　在新课改中，教师备课理念应实现三大转变：第一，目标转变。变单一的传授知识目标为“三维目标”。第二，评价转变。变只重知

2、识积累，只重学习结果的质量评价体系为重过程、重学生全面素质的综合评价。第三，备课重点转变。变重备“教师教”为重备“学生学”，变“教案”为“学案”，变重“教教材”为重“用教材教”。　　一篇课文摆在案头，我们除了做好观念上的转变之外，还应该怎么做呢？先做什么？后做什么？　　一、钻研教材　　第一步：读课文。达到“三读”.即把课文读准、读熟、读懂。《语文课程标准》把“正确、流利、有感情地朗读课文”列为阅读教学第一学段目标第二，第二、三、四学段之首.足见其重要。“三读”，与课标中的“7正确、流利、有感情”依次对应.读懂了才能做到读得有感情。要求学生做到的。教师必须首先做到。　　第二步：理解课文。

3、就是先理解字词句在课文中的意思，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力（包括鉴赏能力）就会成为一句空话。　　第三步：认真思考课后习题，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分（或全文），我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文。　　第四步是查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料

4、进行阅读。　　二、处理教材　　一篇课文.在内容上，字词句段篇，在手段上，听读说写书.都可以作为提高学生语文素养的凭借。如何从众多的信息中提取出核心信息.实现教学的最优化？就自然面临处理教材的问题。处理教材，必须做到“三定”。　　（一）“定标”：确定教学目标。目标要科学、简明。一篇课文或一堂课的教学.必须切实解决一两个真正需要解决的问题，切忌蜻蜓点水。“面面俱到，等于不到”7。确定教学目标的依据.是课程标准，是学段要求，而它直观地体现在教材编者精心设计的课文后面的“思考.练习”中。据此，目标就易做到准确、简明，就能避免教学中面面俱到的现象，有效克服常见的承载太多使命而把课文教“肿”了的弊

5、端。准确、简明的教学目标.要实现“三维”的整合，做到在语文知识获得、语文能力形成的过程中掌握规律方法，形成正确的情感态度价值观；要突出语文学科阅读教学的个性。　　1）备课先备读。哪一块应怎样读，心中有数。　　2）读书的形式要多样。（默读、范读、快速浏览、集体读、自由读、分角色读、熟读、精读）　　3）读书要有层次，每次解决一个什么问题，要有目的，要心中有数。　　4）重点部分、优美片段要鼓励学生熟读、精读，直到背诵。　　5）学生读后给以评价。　　6）养成良好的读书习惯，边读边划，不动笔墨不读书。　　7）每节课读书的时间不少于15分钟。　　（二）“定点”：确定落实目标的凭借点、支撑点。支点确

6、定要准确、精当。在训练学生读正确、流利的基础上，重点在哪儿训练读得有感情：应在哪几个“点”引导理解、感悟；着重在什么地方组织学生探究；着力在哪儿让学生深入对话.活性生成：哪些语言应让学生积累或者运用……都应了然于胸。每个“点”必须为达“标”服务。科学定点.是防止教学面面俱到、把课文教“肿”.实现高效教学的又一有效措施.　　把握好各学段教学的重点。7　　低段：字词教学，也就是识字写字是重点。由字到词，由词到句，由句到文，多识少写，重在写字方法的指导。学一个字，组一个词，说一句完整的话，把课文读熟背会。　　中年级：识字写字教学环节不能少，重在通过读理解课文内容，学会知识迁移、应用。　　高年

7、级：一些难字该认还必须要安排一定的时间，重在熟悉课文，学会习作方法，拓宽思维。　　一些好的学习习惯，如：坐的姿势、握笔的方法（三个一）；提问的习惯；认真书写的习惯；使用字典、词典等工具书的习惯；正确诵读的习惯；记笔记的习惯。　　（三）“定法”：选择确定教学方法。方法要科学、管用。学字、解词、懂句、读段、学篇.可用哪些方法，采取哪种手段，哪种方法、手段最能调动学生学习积极性，效果最佳……这些都是“定法”的内容。科学的教法，适时地点拨揭示.持之以恒