《揠苗助长》课本剧表演教案

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1、《揠苗助长》课本剧表演教案[《揠苗助长》课本剧表演教案]《揠苗助长》课本剧表演教案活动目标1、熟读故事，把握故事人物的性格和文章的主旨，体会人物的语言、动作、表情、心理，为更好的表演做准备，《揠苗助长》课本剧表演教案。2、创设情景，让同学们亲身体验，对故事哦进行认真地思考，对如何处理类似的问题，寻找一种合理的答案。3、开展辩论赛，要求做到以事实为依据，以理服人，以情感人，文明礼貌并具有说服力。4、培养同学们合作探究、口语表达、独立创新的能力。活动重点1、课本剧的表演。2、辩论赛。活动准备1、按角色把全班分成9个小组，选组长一名，负责课下组织排练。2、组长执笔，同学们参与，编出演出脚本，按脚本

2、排练。3、全班同学组成评委会，投票选出最佳角色和表演最好的组。活动过程一、熟悉故事了解剧情，把握人物性格。让同学们复述故事，并回答出剧中人物的性格特点。二、开始表演介绍角色——上台表演——点评优劣——选出最佳表演者演出：（背景音乐起，教案《《揠苗助长》课本剧表演教案》(..)。道具“太阳”从舞台后方右侧出场，显出太阳初升的景象。）（六棵小禾苗站成一团定格在舞台的右角，随着音乐声起，仿佛刚刚睡醒似的伸开懒腰，四处望，继而展开一段舞蹈――突然，“喔――”一声大公鸡的打鸣，音乐和舞蹈戛然而止，六棵小禾苗立刻停止了原先的舞蹈，回复原位，又站成一团。）　

3、　丁老其：（快速从舞台右侧跑上，跑出一节，鞋子又落在身后，又急忙转身捡起。抬头望向观众。）啥！――我是谁？嘿嘿――，（数来宝节奏声起）老汉我姓丁名老其，可人人都叫我“丁老急”！――为啥？嘿嘿――吃饭睡觉劈柴打渔啥事我都着急！！！――（数来宝节奏声止）你们问我这么着急是要上哪去？――（看天）这不，大好的春光，我赶着下田插秧去！――（一拍脑袋）哎哟！你看看你看看，我这一着急啊！把秧苗都给落家里了！――得，回

4、去拿吧！（急急忙忙从舞台右侧下）三、辩论赛1、分组活动：自由组合，组成甲、乙、丙、三人小组，自由就各自的观点进行辩论。2、集体活动：抽三组同学进行课上辩论，辨论完一组其他同学加以评述，最终全班达成一致解决的最佳方案。3、总结归纳：课本剧写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事。违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。其实，在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做“拔苗助长”的蠢事。四、谈谈本次表演活动的感受。　表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的东西、对友谊与财富关系的理解、如何与其同学默契合作，协

5、调一致等等《揠苗助长》课本剧表演教案2　　第2篇《揠苗助长》教学反思　　〖预览〗《揠苗助长》是一则寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。本课教学中，利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味农夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用体会语言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”体会农夫的“傻”。本片段的教学，通过让学生回忆自己拔草的感受，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活情景在头脑中留下的表象，引发了学生与语言文本的对话，实现对语言文字的

6、理解。同时我十分注重对学生思维的发散训练，因为寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生对感兴趣的地方想象，如：教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么？农夫会说些什么？你会对种田人说写什么？在学生在想像中发表自己对寓言故事的领悟、见解，说出故事所揭示的道理。……《揠苗助长》课本剧表演教案3　　第3篇《揠苗助长》教案　　〖预览〗教学目标：会认6个生字以及一些新词，会认“揠”字。正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具准备：学生预习（识字学词、读通句子）；多媒体课件教学过程：一、导入新课、释题：1、师:今天，我们学习第27课。2、指名读

7、课题。教“寓yù”。（“寓”是“寄托”的意思；）3、“寓言”又是什么？（“寓言”是用小故事说明一个深刻的道理或教训的文章，板书：小故事大道理）；去年秋季，我们学过《日记两则》，还记得“则”是什么吗？哪两则呢？（出示寓言名称—揠苗助长）4、这节课，我们一起来学习第一则寓言。指名读，齐读。[点明“揠”、“长”的读音]师：“揠”是什么意思呢？“长”为什么要读“zhǎng”而不读“ch.