探究加速度与-力、质量的关系教学设计

《探究加速度与-力、质量的关系教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、

2、《探究加速度与力、质量的关系》教学设计教学内容探究加速度与力、质量的关系设计者学校/班级省实验营口分校设计者姓名王玥选用教材人教版必修1教学时数1课时教材分析牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系，理解牛顿第二定律。”本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。在教材的编排上本节探讨加速度相关因素入手，学生设计

3、探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出加速度与力、质量的关系，这样的编排符合学生的认知规律.教学设计理念1、教师是探究的主导，学生是主体，教师引导学生设计探究方案，学生自主操作，得出结论。2、采用实验法、探究法和讨论法等教学方法，引导学生自主学习、合作学习。

4、学习者分析需求分析探究加速度与力、质量的关系，为第三节《牛顿第二定律》做好铺垫。学情分析学生已知加速度、位移的概念，会使用打点计时器测加速度；会用天平测质量；会对物体进行正确的受力分析；已知牛顿第一定律的内容；已用过控制变量法研究物理问题；已接触过光电门和气垫导轨（第

5、二章、匀变速直线运动的研究）。学习任务分析本节课的教学内容通过分组实验探究、讨论，归纳得出加速度与力、质量的关系新课程标准的内容要求通过实验，得出加速度与力、质量的关系。教学重点1、如何设计实验方案，并使方案可行合理2、数据的处理和分析教学难点1、实验方案的设计2、实验的操作教学目知识与技能1、理解物体速度变化的快慢与力、与质量有关2、通过分组实验探究加速度与力、质量的关系3、培养学生动手操作能力

6、标阐明教学目标阐明过程与方法1、演示实验定性说明加速度与力、质量的关系2、引导学生设计实验，并根据设计进行实验3、控制变量法探究

7、加速度与力、质量的关系4、利用excel处理数据，利用图像寻求物理规律情感态度和价值观1、通过实验，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度2、通过探究激发学生的求知欲和创新精神3、培养小组合作的团队精神教学策略制定教学方法演示法、探究法、实验法、启发法、讨论法等教学媒体1．分组实验器材：小车（15辆，每辆车质量200g），一端带有滑轮的长木板（15个），小桶（15个，每个5g），200g、100g、20g、10g钩码若干，刻度尺，计算器，电火花计时器，2．演示实验器材：双层轨道、小桶、10g、20g钩码3．多媒体设备，交互

8、式课件

9、教学设计思路猜测影响加速度因素借助复习提出问题各量如何测定，怎样消除摩擦力影响动手实验测定加速度小组讨论分析，处理数据，画图象归纳总结实验1：探究a-F关系实验2：探究a-m关系讨论设计实验方案开放性作业教学过程设计教学程序教学流程设计意图教师活动学生活动【导入新课】速度是描述物体运动状态的物理量，同学们猜测一下加速度的大小与哪些因素有关呢？回忆：牛顿第一定律的内容从牛顿第一定律可以看出，力是改变物体运动状态的原因，是产生加速度的原因。加速度与力、质量有关一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态直到有外力迫使它改变这

10、种运动状态为止。通过已有经验猜想通过牛顿第一定律验证猜测

11、另外，质量是惯性的量度，质量越大，惯性越大，运动状态越不容易改变，可见加速度确实与力、质量有关系。这节课我们来定量探究加速度与力、质量的关系。探究加速度与力、质量的关系（一）设计探究方案探究一个量与两个量有关系，采用什么方法？探究实验中都需要测量哪些物理量，利用什么仪器、根据什么方法测定？进一步引导学生设计实验方案巡视给予必要的指导控制变量法研究，控制力不变，探究加速度与质量的关系；控制质量不变，探究加速度与力的关系。需要测定加速度a、力F、质量mM——天平F——合外

12、力a——让学生以小组为单位设计探究方案：包括使用哪些实验器材，如何进行操作，如何采集数据等？（要求学生把设计的方案简要地写在纸上）。小组提出方案，全班同学进行交流。大家在互相启发、补充的过程中形成较为完善的方案。复习测定加速度的几种方法，为接下来学生的设计实验做些铺垫。加强小组合作意识

13、选择较有代表性方案的小组派代表上台简要叙述本组设计的方案引导学生思考有摩擦力作用时怎样消除摩擦力的影响方案一：以气垫导轨、气源、两个光电门、数字计时器、滑块、滑片、刻度尺、细线、小桶、砝码、天平为器材研究滑块的运动。用天平测出滑块和滑片的质量

14、滑块M，测出小桶与小桶中砝码的质量，把小桶与小桶中砝码的总重力当作滑块受到的拉力，用光电门和数字计时器自动测出滑块运动经过两个光电门时的速度、，以及这一过程所用的时间t，再通过公式算出滑块的加速度。将轨道没有滑轮的一端垫起，使小车能沿轨道匀速运动，说明重力沿斜面向下的分力跟摩擦力平衡掉了方