浅论中学心理健康教育个案

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1、浅论中学心理健康教育个案中学心理健康教育个案论文导读：本论文是一篇关于中学心理健康教育个案的优秀论文范文,对正在写有关于心理论文的写有一定的参考和指导作用,次辅导基本上是成功的。　　②家庭、学校、环境教育对青少年的影响是非常大的，提高家长的素质和我们教师自身的素质尤为重要。　　③对于存在心理理由的学生要给予更多的关心、更多的帮助，要转变一个学生首先应尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位。在青少年生长发育的过程中，常常会出现一些介于正常与心理障碍之间的不太严重的心理或行为理由。青少年的心理理由如不及时矫治，会引发青少年严重的心理障碍或精神障碍，影响青少年的社会适应能力，人际交往能力和学

2、习成绩，影响青少年的生活质量和人口素质的提高，给家庭和社会带来负担。如果对青少年的心理理由早期发现早期干预，制定个体化的干预治疗方案，寻找出青少年心理发展的不良因素，改善青少年的生活环境，及时矫治心理理由，能促使青少年身心健康成长。本个案对象的外在表现为学业不良，有行为理由，受情绪困扰，与父母关系紧张，家庭环境特殊，因此确立了本心理干预方案。　　2个案基本情况分析　　（一）基本资料　　案主吴×　　性别：女　　年龄：15岁　　个案：与案主有亲戚关系，长期接触，主要资料经本人观察、积累所得。　　（二）背景资料　　⑴家庭背景　　吴×一出世就因家里人重男轻女思想影响和父母要忙于上班而被寄养在姥姥家。

3、姥姥因为家务繁重，对她主要采用了听之任之的教育策略，使她比较独立，生活自理能力较强，而注意力、理解力、表达能力等较差。她跟父母接触时间较短，比较生疏。　　⑵吴×本人情况　　吴×长期住在姥姥家里，跟姥姥、姥爷比较亲近，能经常帮姥姥做事，但做事缺乏条理性。她和父母不太爱说话，母亲也常常由于心理压力过大而为一些小事唠叨甚至打骂她，使她逐渐变得沉默。除了去学校，她基本上不和外人接触，最大的爱好是看电视，特别是搞笑片。　　进入初中以来，吴×的外在表现比较浮躁，胆小怕事，课堂上从不发言，思想易开小差，，不愿意听老师的讲课，作业错误率高，经常受到任课老师的批评。作业做不做，考试成绩高低都无所谓，老师批评也

4、无动于衷，经常被同学嘲笑，是一个不太受老师喜欢的人。加之身材象黄豆芽，也成了大家讥笑的话题。　　（三）主要理由：　　⑴表现在四种心理需要得不到满足：　　①父母的爱护和关怀；　　②被接受、被尊重；　　③得到别人的赞赏；　　④在家里有地位。　　⑵具体表现：　　①孤立无助，焦虑，特别是害怕学校和社会性情境（孤独、不愿交际）。在家里与父母缺乏沟通，觉得可以依靠的人不多，使她情绪比较低落。　　②厌学。因为学习习惯差，作业错误率高，学科成绩落后，经常受到父母及任课老师的批评，所以讨厌学习生活。　　③自卑心理和虚荣心较强。她感到她父母不喜欢她，而受到自卑情结之苦。特别是总觉得自己各方面不如人，她要转变目前

5、状况，想要证明她不比别人差，或得到别人的肯定，因此有时会做出一些出人意料的事。　　④反叛、逃避。因为各种理由引起案主的不适，所以她经常表现出逆反心理和逃避行为。如对老师的责问及母亲的质问置之不理，或母亲让她向东她偏向西等。　　3理由分析与诊断　　（一）理由分析：　　⑴自我认识发生偏差：　　在成长的各个阶段，由于各种内外因而导致吴×自我认识前后、内外不一致，自我意识模糊，不能做出正确的自我调控。　　⑵成长环境特殊，对母爱体验肤浅：　　因吴×成长环境的特殊性，其父母跟她相处的时间不多，相互缺乏沟通。又因母亲心理压力大、工作不顺心，有时拿孩子当出气筒。致使吴×体验不到母爱，误以为母亲不爱她，对母亲

6、产生了一种逆反心理。　　⑶自尊心过多地受到伤害，情感变得麻木：　　吴×自上学起，由于课堂表现不好，成绩差，就经常受到批评，而得到的表扬和肯定几乎没有。因此，她对批评之类变得习惯了。　　⑷自卑感强烈，助长了虚荣心：　　“笨死”、“没出息”等言语，在吴×脑海中留下深深的印象，也深深地打击了她的自信心，她产生了破罐子破摔的想法，但每个人的内心深处都有一股积极向上的力量，这使她同时又希望有机会转变目前状况，于是虚荣心变得强烈起来。　　5、社会环境的影响，对前途无信心：现今的大多数学生都是独生子女，父母视为掌上明珠，生活上无微不至地照顾。而她因家庭的特殊性，心想自己就是努力一下也不会有什么好结果的，还

7、不如过一天算一天，因此情绪低落、消极。　　（二）诊断：　　家庭环境的特殊，教育的不当，老师的偏心，同学的嫌弃，社会环境的压力使吴×心理严重失衡，产生了忧郁、自卑、虚荣、叛逆、偏激等心理偏差。　　（1）对吴×个人　　心态：自卑、忧郁、焦虑、麻木、恐惧、自暴自弃、偏激、逆反等。　　干预：　　①鼓励保持平衡的健康心态，多看有利因素，正确进行情绪的自我调节，避开否认、退缩、回避、过度恐慌、冲动行为、压抑情绪、不接受帮