甘肃高职英语类专业学生就业倾向调查与分析

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1、甘肃高职英语类专业学生就业倾向调查与分析以问卷和访谈形式调查分析了甘肃高职英语类专业学生的就业倾向，以教师职业和省内就业为倾向受生源地和传统观念影响。在就业竞争激烈的形势下，建议高职院校帮助学生积极转变就业观念，拓宽就业渠道，适应地方社会、经济发展。关键词：高职英语类专业；就业倾向；生源地；就业观念　　一、高职英语类专业就业岗位群　　高职英语类专业包括英语教育、应用英语、商务英语和旅游英语。其就业岗位主要有：幼儿及小学英语教育、商务外贸、涉外导游、文秘等。甘肃省还包括“三支一扶（含支教）”、“教师特设岗位”和3000名岗位招考（含农村中小学代课教师）。　　二、相关调查及数据分析　　本次调查

2、对象为甘肃两所高职院校2009级英语类专业学生。发放问卷400份，回收387份。问卷涉及学生的职业倾向、就业区域、继续深造和职业价值观等四方面。　　1.证书与就业倾向　　73.6%的学生打算考取教师资格证书，只有38.2%的学生打算考取导游资格证书，19%打算考取商务类资格证书。调查显示毕业后愿意从教的学生高达88%。毕业后打算参加的招聘考试中，居于首位的为3000名岗位招考，占67.1%，其次为教师特岗考试64.09%，村官考试57.81%，公务员考试51.06%，其它32.52%。从中可看出，大多数学生倾向于教师资格考试和毕业后从教。　　2.就业区域　　14.5%的学生选择省外城市；3

3、8.9%选择省会兰州；19.7%选择省内其它城市；21.2%选择省内地县；选择其它（例如出国）的仅占5.4%。这反映出大部分学生倾向于在省内就业，这与甘肃高职院校学生的生源结构存在着直接关系。　　3.继续深造　　对于是否报考专升本，表示非常想报考的占30.1%，可以考虑的占43.16%，不打算报考的占21.58%，有其它打算（出国或自主创业）的占5.16%。有45.9%的学生在校期间参加过自学考试，主要为获得本科学历，增加就业优势。83.5%的学生表示对高职学生报考研究生一无所知。　　4.就业价值观　　85.1%的学生表示高职英语专业毕业生不一定要从事专业对口工作，他们认为现在就业压力大，

4、高职学生就业起点低，只要胜任工作就行。部分学生表示只要有份工作就满意，可以在实践中学习。但是很多学生主观上还是希望能从事教师、公务员等较为稳定的工作。　　三、调查显现的特点及深层原因　　1.生源特点影响　　超过80%的学生愿意毕业后从教，且在本省就业，主要受生源特点影响。甘肃省高职院校学生绝大多数来自本省，其中大部分来自贫困地区，对东南沿海经济发达地区了解甚少。绝大部分学生表示对到沿海城市就业兴趣不大。　　2.传统观念影响　　商务和旅游英语专业的学生普遍认为对行业工作了解较少，以理论知识和校内模拟实训为主，缺少在行业内部锻炼的机会。他们也普遍认为教师职业稳定。但近些年，初等教育教师本科化的

5、趋势将增加高职英语类专业学生从教的困难。　　3.缺乏终身学习理念　　高职院校学生的入校成绩较低，高职院校与本科院校之间交流渠道相对较少，大多数学生缺少终身学习的理念和职业规划。部分学生参加自学考试但又缺乏毅力，不能坚持到底。　　四、应对策略　　根据上述调查分析，受生源地和传统观念影响，甘肃高职英语类专业学生的职业倾向和就业区域都过于狭窄。应积极转变就业观念，拓宽就业面，实现多元化就业。　　1.关注就业市场，开设实用性课程，强化职业技能。积极开拓沿海发达地区实习基地，开阔学生视野，增强对行业的认可度。加强校企、校校合作机制，特别是高职院校与本科院校，高职院校与幼教机构等。针对大部分学生的从教

6、倾向，加强幼儿双语教学、音体美等技能和儿童心理学的专业培训，实现市场需求与就业意向的顺利对接。　　2.提倡将社会需求与个人专长相结合的多元化就业理念。以甘肃省建设“文化大省和旅游大省”为契机，引导学生转变观念，从事旅游、外贸、商务等相关行业工作，拓宽就业渠道。教师应发挥指导作用，利用多种途径，拓宽学生的视野，培养学生树立终身学习理念。　　3.尽管高职院校英语类专业很多教师已取得了双师资格证书，但是大多缺乏行业一线实际工作经验。建议高职院校建立教师轮岗到企业、旅行社、酒店和幼教等机构挂职学习的机制，培养即能精通理论知识，又掌握行业实践经验的双师型教师。　　4.随着就业人数的不断增加，就压压力

7、的不断增大，学生要想在就业市场中占有一席之地，就要在瞬息万变的就业市场中经得住考验。首先，要更新就业观念，学生要正确了解自己的性格特点以及职业能力，能清楚、客观地评价自己的能力，明白自己要做什么和能做什么。同时还要对当前社会的就业形势有一个清楚的了解，要树立就业长远意识。其次，要提高就业能力，现在劳动者的工资收入与劳动者自身的工作能力和工作价值成正比，所以学生在学生的过程中不断培养自己的就业能力。最后，要做好职业生涯规划