简谈等待数学课堂教学中的隐形翅膀

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1、简谈等待数学课堂教学中的隐形翅膀导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和数学方面的毕业论文提纲要求。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。江苏省扬州市邗江区瓜洲中学225100【摘要】《数学课程标准》指出：数学学习要从学生有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用的过程.这一新课程理念强调了学生学习过程是一个亲身经历、动手实践，主动探究的过程.一些教师往往为了节省课堂教学的时间，为了赶自的教学进度，需要学生花时间去读、去品味、去感悟的时候，越俎代庖，替代了

2、学生自学习的过程.其实，数学课堂教学中要提供给学生充足的时间和空间，教师要学会耐心等待，等待学生的、发现、错误、评价和感悟，让学生学到数学知识的时，个性得以张扬.只有这样，能使数学课堂更加精彩.【关键词】等待探究感悟评价《数学课程标准》指出：数学学习要从学生的有生活经验出发/，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，进行解释和应用的过程.这一新课程理念除了强调对学生的创新意识和实践能力的培养以外，更多地是强调了学生学习数学的过程是一个亲身经历、动手实践、主动探究的过程.此，课堂教学中，提供给学生探究的时间和空间显得十分重要.这要求我

3、们教师学会耐心等待，给学生自由的空间，给学生展示自我的机会，让学生自觉地进行知识建构学生和数学毕业论文提纲要求一次性购票50张以上（含50张）享受8折优惠.请你设计一下购票方原创shuoshilunwen/149748.案.学生经过独立思考，得出了下列四种方案.方案一：10×45=450（元）方案二：10×50×80%=400（元）方案三：10×50×80%=400（元）400－5×10=350（元）方案四：10×50×80%=400（元）400－10×80%×5=360（元）面对四种方案，汇报的学说出了自的理由.方案一是每人用10

4、元买票让学生每人自买票方案二是按八折买票50张方案三是先按八折买票50张，再把多余的5张票以原价卖出方案四认为把多余的5张票以8折卖出.面对学生出现的四种购票方案，教师没有立即做出任何的评价，而是去等待学生做出评价.学生的评价很快集中对多余5张票的处理上了，主要有3种不的观点：①按原价（10元）的价格多余的5张票②按打折后（8元）5张票③把这5张票送给去公园玩的老人或有生活困难的学.经过一番讨论后，学生普遍选择和接受了观点③.上述案例，学生虽然没有选择最省钱的方案三，而最终确定选择用钱比较多的方案二.但是，通过学生对方案的自我评价，

5、学生学到了怎样去面对生活中的数学问题，而且学会用人性化的眼光去看待具体的生活问题.学生不断评价和反思的过程中，心灵接受了一次洗礼，也许经对学生幼的心灵带来了一些颤动，难道这不是我们期望得到的？5等待让学生个性张扬不的人数学上得到不的发展是新课程积极倡导的理念，也是学数学教学的主要目标.学生的学习数学过程应该是主动构建，自主探究和富有个性的过程.数学学习要非常重视学生对于数学知识个性化的理解，学生课堂上学到的知识是有共性的，也是知识本身的特征.但是，也却不应该是每个学生认为都整齐划一、步调一致的.而应该要有学生个人对知识的理解，从这一

6、点上说知识应该是立体、丰满的，带有学生个人色彩的感悟.例：学习三年级《乘法的简便运算》时，有这一道时：24×25，教师巡视时，发现了学生的解题方法非常多，经过汇报，有以下几种：①24×25=24×5×5=120×5=600②24×25×=25×4×6=100×6=600③24×25=25×8×3=200×3=600④24×25=25×2×12=50×12=600⑤24×25=4×6×5×5=（4×5）×（5×6）=20×30=600⑥24×25用列竖式计算得600面对此多的方法，教师耐心地等待学生对上述方法的感悟，学生经过仔细观察和

7、对比，一致认为：两位数乘两位数（非整十数）果要直接计算，只有进行列竖式，但是比较麻烦（方法⑥）.要把其中一个两位数先拆成两个一位数的积，再分别和这个两位数相乘，方法比较简便（方法①②③④），也以把两个两位数都拆两个两位数进行计算，也比较简便（方法⑤）.这时，老师不慌不忙地提问：那为什本篇简谈等待数学课堂教学中的隐形翅膀论文范文综合参考评定下度:优秀标题方法①⑤都会简便呢？引导学生进行仔细地观察，学生最终明白这几种方法都先算出整十数或整百数，从而比较简便.对①⑤进行比较，最终明白方法②先算出100，方法最简便.上述教学片断，教师让学生

8、自比较中发现问题，且通过观察、讨论交流感悟到简便运算的方法.不仅让学生学会解答问题，还提供了一个非常广阔的空间作为学生的学习背景，学生学习过程中充分地体验到了知识的形成过程，真正做到了变要我学为我要学.学生的学习是一个动态生成的过程.