简谈促进学生自主学习的实践与探索

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1、简谈促进学生自主学习的实践与探索导读：现在请大家一起欣赏本篇文章学生和教师专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。（崇左市江州区江南第二学，广西壮族崇左532200）引导学生自主学习、自主探索，是培养学生能力、提高学生素质的有效方式.站课改一线的我，也不断转变教学理念，重视培养学生自主学习能力，积极启发、引导、点拨学生，让学生一、激发学生参与学习的热情，是学生自主学习的前提.凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且学习活动中感到愉快.此，要使学生喜欢学习，我们教师不仅要营造、和谐的学习环境，还要努力创设种教学情境，激发学生的求知欲，形成自主参与的心向.1

2、．营造和谐，激发热情.课堂气氛以影响学生的学习情绪.自主、、和谐、轻松的教学氛围是学生树立学习信心，主动参与学习的前提.这要求我们教师要创设一种宽松，愉悦的教学环境，使学生心理放松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，促使学生积极主动地思维，让学生敢于标新立异.首先，教师要热爱每一个学生.面向全体是新课改对教师提出的重点要求一.我们要努力做到对学生一视仁，而且能温和一点，亲切一些，以热情的目光，亲的面孔去面对每个学生.只有老师热爱学生，学生会尊敬老师.这样有利于学生形成良心境，激发学习热情.其次，教师要尊重、赏识每一位学生.美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，是希望别人对自的赏识

3、.学生是人，而且是活生生的人.他学生和教师论文目录们都有强烈的自尊心和上进心，我们教师要重视保护学生的自尊心，尊重学生的人格，不轻易批评和责骂学生.教师要用真心去发现每个学生的闪光点，要认每个学生，要多些富有感染力的语言，对他们的进步及时地热情地给本篇简谈促进学生自主学习的实践与探索论文范文综合参考评定下度:最新标题予表扬鼓励，真正为学生创设愉悦的课堂氛围.师生关系融洽了，教学环境了，学生有主动学习的热情了.2．创设情境，引发兴趣.兴趣是最的老师.兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向.此，我们教师要根据儿童的心理特点，有意识地创设具体生动的情境，激发学生的学习动机，使他们乐于学习.例，教学

4、《鲸》这一课时我利用童话故事开课.一天，太平洋地区举行了一个规模盛大的鱼类运动会，色样的鱼都游到了一个指定的海峡，顺利地通过了赛场安检大门，当鲸到达赛场安检大门时，却被螃蟹将军挡门外.于是鲸和螃蟹将军发生了争吵，螃蟹将军说出不准鲸入场参赛的理由，鲸觉得很有道理，游回去了.学们，螃蟹将军以什理由来说服鲸的呢？你们想知道？，现我们来学习《鲸》这篇课文，等学完了，你们也明白了.此时，学生急于求知，学习热情高涨，形成自主参与的心向.还是以《鲸》这一课为例，当教学到鲸的生活习性中鲸睡觉时，我给学生创设了动手操作的情境，学生自由读完这一自然段后，我让学生根据自的理解，时发挥想象力，动手画一画鲸睡觉的样子.

5、当时学生们一听到画画，学习一下子高涨起来，都认真地画起来了……最后，虽然学们画得不是很，但是他们情感经被激发了，学生们对鲸睡觉的样子会有一个更深刻的印象，时也满足了爱画画的学的兴趣要求.当然，创设情境的方法远是灵活多样的，这里不再举例.总，我们要掌握适当的时机，精心地创设教学情境，让学生学得兴趣盎然，学得积极主动.二、鼓励学生大胆质疑，是学生自主学习的基础.学习的过程其实是学生生疑质疑解疑的过程.学贵有疑，学则须疑，疑是探求新知的开始，是探求新知的动力，更是学生自主探索的体现.学生不敢疑，不能疑，会容易被教师牵着鼻子走.此，教学中我们教师要注意创设疑点，要鼓励学生勇于质疑，积极引导学生自去发现

6、问题、提出问题、解决问题.只有这样，学生能积极、独立、自主地去获取知识，发展能力.例，教学《壁虎借尾》一课时，我联系课题设疑：看到题目，你想提出什问题？有的学生问：壁虎自都有尾了，为什还要借尾呢？有的问：壁虎的尾是不是弄丢了？有的问：壁虎自的尾去哪里了呢？有的问：壁虎向谁借尾？有的问：他能借到尾？等等.学生带这一连串疑问自读课文，开始了新知识的探索……这一过程，学生表现出了很大的热情，学得积极主动，真正体现了主人翁的学习精神.当然，学生的质疑能力不是通过一两节课的引导能形成的，需要我教师不断地去激励、去启发、去培养.特别是新课改的今天，我们更加要尊重学生的独特性激发个体的自主精神与首创精神.只

7、有这样，能使学生逐步形成善于思考，勇于质疑的能力，从而能养成自主学习习惯.三、留给学生自主发展的时空，是学生自主学习的关键.教学中培养学生的自主学习精神，要量课堂上让学生多参与，要保证学生有充分的自主发展的时空，让学生有思考的余地，给学生有发现问题，表达见解的机会，使学生真正成为学习的主人.1．给足学生支配的时间.一节课40分钟，严格来说是学生占三分二，而老师只能用三分一.但教学中往往是教师抢占了