探索注重知识整合，提高《政治生活》复习实效

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1、探索注重知识整合，提高《政治生活》复习实效注重知识整合，提高《政治生活》复习实效论文导读：本论文是一篇关于注重知识整合，提高《政治生活》复习实效的优秀论文范文,对正在写有关于知识论文的写有一定的参考和指导作用,用知识、描述和阐释事物、论证和探究理由的能力。所以，高考复习不在于热点材料掌握了多少，而是要借助时政热点创设的新情境，掌握好本模块的主干知识，提高知识的运用能力。为此有必要通过知识的整合，总结出具有共性的应答策略，以对付不同情境下的理由。　　例如，《政治生活》试题涉及有关公民如何做的理由，大多从公民如何行使高考政治学科知识整合，是指对模块内的知识进行重

2、新整理，摒弃次要知识，将主要知识重新组织、有机融合，必要时对原有知识体系进行重构，以提高知识复习效率和考试成绩。那么，如何进行《政治生活》的知识整合呢？　　一、分清行为主体，构建知识体系　　1.整合不同行为主体的知识。《政治生活》高考试题多数从政治参与的行为主体的角度考查。因此，《政治生活》的复习首先应分别整合教材有关公民、政府、人大及人大代表、政党及政协、民族、国际社会的主权国家等六类行为主体所涉及的知识。其他较少考查的行为主体，如村委会（居委会）、协会等社会组织，则可以整合到公民的民主管理中。　　不仅要整合单元内或课内主体的知识，对于跨单元或课内的但属于

3、同一主体的知识也应加以整合。如关于政府的知识，不仅要整合第二单元内我国政府的性质、职能、基本原则，政府接受监督的必要性，政府依法行政的必要性和措施，政府权威的决定因素、根本标志和如何树立权威等知识，还要整合第四单元中我国政府的知识（坚决维护我国国家利益，同时尊重其他国家正当的国家利益；坚持独立自主的和平外交政策，反对霸权主义和强权政治，推动世界和平与发展，在国际事务发挥建设性作用；落实科学发展观，抓住和利用重要战略机遇，着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争）。　　2.对同一行为主体知识进行二次整合。教师在高考复习中要强调知识

4、体系的建构，但并不是越繁杂、越详细的知识结构就越好。一般而言，建构知识体系的目的是要立足于非选择题综合类理由的解答，这就要考虑知识结构的实用性和简洁性。因此，我们还需要借助知识体系的建构，对同一主体的知识进行二次整合。如零散的公民知识就可以重新整合为两个大理由，形成如下知识结构：　　[（1）公民在法律面前一律平等][参与政治生活须遵循的原则][要　求][权利：监督权和言论自由等　　义务：维护国家统一利益等][内容][（2）权利与义务相统一][两者关系][有序地参与政治][如何处理][要　求][（3）个人利益与国家利益相结合][（1）民主选举][公民参与政治生

5、活内容][方式+作用][（2）民主决策][方式+作用][（3）民主管理][方式+作用+如何行使][（4）民主监督][公民]　　从上面的结构图可以看出，公民参与政治生活遵循的三个原则之间存在内在联系，公民参与政治生活的内容在结构上具有某些共性。简洁的知识结构能帮助我们从中快速、准确地提取到解答主观性试题所要用到的相关知识。又如，我们可以把政党的知识简化成如下的结构图：　　党的地位←[性质与宗旨]→执政方式　　↓　↓　　执政理念→多党合作和政协制度　　这一结构图显示了政党知识间的内在联系，既便于加强记忆（只要记住宗旨、地位、方式、理念和制度这几个关键词即可），又

6、方便解题操作（解答所有关于政党角度的综合性试题，知识的提取和答案的组织都可以在这一结构图中获得）。这些知识既可以用于回答“为什么”，也可以用于回答“怎么样”的理由，其他复杂理由的解答也可以在此基础上展开。　　3.整合主体或政治现象之间的内在联系。这些知识包括公民与国家（政府）的关系，人大与“一府二院”的关系，中国共产党、人大、政府三者间关系，中国共产党与民主党派的关系，人大与人大代表之间的关系，中央与地方的关系，直接与间接参与民主决策方式的差异，民主监督与民主决策的关系，政协与政府职能的关系，依法行政与依法执政的区别等。只有整合这些关系，才能明确其中的关系是

7、怎样的，如何处理它们的关系。高考命题有时会回避主体角度的设问而另辟蹊径，掌握这些知识有利于应对“意外”理由。这些关系型的知识在教材中有的是显性的，有的是隐性的，必须通过知识整合加以明晰，以便全面理解掌握。　　二、把握命题规律，提炼应答共性　　《政治生活》的“政治性”很强，综观近年高考《政治生活》的试题大体都以重大时政热点为载体，所以复习一定要和当年的重大热点结合起来，如政治体制改革（政府经费“三公”、“微政务”、推行X络民主）、扩大公民参与政治等，这样才能提高复习的针对性。但是高考不是为考热点而考热点，而是要通过某一热点，考查考生解读获取信息、调动和运用知识

8、、描述和阐释事物、论证和探究理由的能力。所以，高考复