作文 阴雨天里的阳光

《作文 阴雨天里的阳光 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作文阴雨天里的阳光[作文阴雨天里的阳光]　　阴雨天里有阳光吗？你肯定会不屑一顾地说：阴雨天里当然没有阳光了！可我想告诉你了：只要心中充满爱，不管在什么时候都是阳谷灿烂的，作文阴雨天里的阳光。　　记得有一次，我骑车上学校。因为睡过了头醒来时已经过了时间，我立即起床穿衣服，那个包子就飞奔出门。外面的雨哗哗地下着可能是因为我的车速比较快，还可能是路滑。在一个拐角处，我的车子撞上了一块大石头上，我重重地摔倒在地上，头上，衣服上沾满了泥浆，手也破了，膝盖也破了不停地流出血来，我痛苦的呻吟着。在我身边走过了许许多多人，但他们都没有过来扶我，小学四年级作文《作文阴雨天

2、里的阳光》(..)。这是，有一个阿姨迅速的跑过来，轻轻地扶起了我，然后从口袋里掏出一块洁白的手帕小心翼翼地替我擦去身上的污泥还亲切地问：不疼吧？以后小心一点，车不要骑这么快。接着她温柔地说：小朋友，我把这个伞给你挡雨。我连忙说：不用，不用。这个阿姨淡淡地一笑地说：快点拿着吧，要不你会感冒的以后还给阿姨就是了。我激动地拿着这把伞急急忙忙地上学去了。此时，虽然雨还在淅沥淅沥地下着，可我已经感觉到自己眼前已经是灿烂的一片春光明媚，灿烂非凡，骄阳似火的一片火辣辣的太阳。　　是的，阴雨天里也有阳光！只要心中充满爱，我们面前就会阳光灿烂。江苏盐城亭湖区盐城市解放路实

3、验小学四年级:陈舒欣作文阴雨天里的阳光2　　第2篇高中作文《红楼梦》读后感1000字3篇　　〖预览〗发布时间：2017-04-01　　1、《红楼梦》读后感1000字　　侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?这黛玉低吟着的悲凉试句一直被古往今来的独孤人士吟唱至今，这句诗出自曹雪芹的手笔，似乎也暗示着《红楼梦》这部小说的悲凉结局和它之中蕴涵着的封建社会独有的苍凉和无奈。　　记得很小的时候就开始读《红楼梦》了，怀着一种压抑的心情，小时候素来不爱读书，那印象中大观园的繁杂与喧闹似乎就是儿时对《红楼梦》的理解。宝玉的轻浮，黛玉的忧郁，宝钗的大方，刘姥姥的和善，凤姐的小家

4、子气，其他人物各自的轻佻，刻薄，总之，这本书只是记录了晚中清时一户人家的兴衰史，当时，我是这么理解的。　　可再仔细品读之后，随着见解的丰富，这本书在我心中，不仅只意味着一个纯粹的俗气的故事，它开始有了更深远的寓意，那故事背后所揭示的那些不为人知的悲伤与凄惨，也让我领略到了曹雪芹这个怀才不遇的文学者的深刻思想和反叛观念。　　宝玉曾说：女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前纯洁，而在婚后受泥土玷污，自然也浑浊了。宝玉为何有此感?这也不正暗示着曹雪芹对当时社会重用男才，而置女子不顾的现象觉得无比反感与愤愤不平么?黛玉为何生性郁郁寡欢，喜散却不喜聚?　　因为作者

5、正是借这个凄惨美人儿所表达自己内心所受到的凌辱和对封建社……作文阴雨天里的阳光3　　第3篇越长大越孤单作文1200字　　〖预览〗以前常常会听到比自己大的人们说“人啊，越长大越孤单”，那时候的我还太小，不明白为什么人会越长大越孤单。人慢慢长大，能力越来越强，能到达的地方不是就越来越多了吗，那么结交的朋友不是也应该越来越多吗，怎么还会越长大越孤单呢？　　但是，现在长大了，真真切切地感受到了这一句话的含义。　　儿时，街头巷口的孩子们总是聚在一起玩，有好吃的互相分享，有好玩的总是一起玩，孩子们的纯真眼里，似乎所有小伙伴都是最好最好的朋友，执着地认为这些小伙伴都是

6、自己永远的好朋友，可以在一起一辈子。　　上了学，爸爸妈妈便不能再让你像以前那样到处去疯玩了，你和原来的小伙伴们渐渐失去了联系，甚至有时在街上看见了也不能一眼就认出来，或许觉得有些奇怪便也没有打招呼。　　再长大一些，你已经是高年级的孩子了，对校门口附近总是三五个聚在一起趴在地上玩游戏的孩子们不屑一顾，却忘了自己以前也曾经是这样的啊。你的心里有了其他的东西，对一切都很好奇，新奇的东西渐渐围绕在你的周围，你似乎忘记了自己的朋友在慢慢减少。只是偶尔会想起吧，然后十分感伤，却很无奈。　　中学，你认识了许多很好的朋友，每天一起上下学，一起打打闹闹，手牵着手去上厕所，

7、悄咪咪地聊着只属于你们的话题，那些时光多么美好啊。转眼时间很快就过去了，你是初三的孩子了，为了能上实验班，几乎每天埋在题海里，压力的确很大。另外……作文阴雨天里的阳光4　　第4篇小学老师作文培训心得体会例文　　〖预览〗发布时间：2017-03-31小学生作文最苦恼的是没有内容写。究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。闫老师先是带领学生们

8、在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动