四年级科学教科版下册实验教（学）案

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1、WORD格式可编辑实验教案课题：电-1、生活中的静电现象第1课时总序第1个教案课型：实验课编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。教学重点：指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。教学难点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。实验器材：塑料梳子碎纸屑两个气球挂气球的支架幻灯片教学方法：根据学生已有知识，运用逻

2、辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。教学过程：一、创设情境，初步体验：1、讲述：在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些现象是怎么回事呢？2、学生讨论。二、导入新课：1、实验：体验静电现象：（1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么呢？专业技术资料分享WORD格式可编辑（2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，观察又有什么现象发生？（3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？2、怎样解释这些现象呢？启发学生根据

3、自己平时的体验来交流各自的意见。3、归纳小结：这些现象就是静电现象。3、进一步启迪学生思维，以学生感性知识为基础，引导其上升为理性知识：（1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么这时的梳子不能吸引细小的纸屑呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。也就不能吸引纸屑了。（2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，为什么这时却能吸引纸屑了？这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了，这时，梳子带负电荷，纸屑带正

4、电荷，在它们相互接近时，就会产生相互吸引的现象。（3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？（这时梳子与头发会相互吸引，这跟上面的道理一样。）4、实验：幻灯演示并板书：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。5、同样的道理，在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些现象都是静电（正电和负电之间）所形成的现象。6、举例：（1）观察P2插图：①小女孩摘掉头上的帽子时，由于帽子与头发摩擦各带上了相反的电，所以帽子与头发相互吸引。②女孩手摸静

5、电起电机的金属球时，头发带上了相同的电荷，头发之间相互排斥，形成刺猬状。③云与云之间带有不同电荷时，放电形成闪电和雷声。7、作业：P3第1、2题教学（后记）反思：专业技术资料分享WORD格式可编辑实验教案课题：电-1、生活中的静电现象第2课时总序第2个教案课型：实验课编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。教学重点：指导学生认识生活中有很多静电现象

6、，通过摩擦等方式可以使物体带电。教学难点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。实验器材：塑料梳子碎纸屑两个气球挂气球的支架幻灯片教学方法：根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。教学过程：一、继续教学后面的内容：不一样的电荷1、提出问题：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？而梳子与头发摩擦以后，它们分别带上了不同的电荷呢？2、学生讨论。3、引导学生结合自己的体验分析归纳：原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带

7、电。这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，梳子和头发就显示带不同的电荷了。二、实验一（辅以幻灯）：专业技术资料分享WORD格式可编辑1、用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发观察有什么现象发生？2、指名学生说一说所观察到的实验现象，并试着让学生说说其中的道理。3、在学生说的基础上，小结：这个实验说明，当我们用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面时，气球带上负电荷，将气球的这个侧面靠近头发时，头发被感应而带上了相反的正电荷，由于异种电荷相互吸引，所以头发被气球吸引过来了。

8、三、实验二：1、将两个气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？2、学生讨论交流所观察到的实验现象。3、学生汇报讨论交流结果。4、在学生汇报的基础上归纳小结：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位时，羊毛制