小松鼠找花生教学设计

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1、小松鼠找花生教学设计培育自主教育特色《小松鼠找花生》教学设计教材分析：这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。学情分析：一年级学生年龄小，喜欢读故事，尤其是喜欢图文并茂的故事。教学目标：正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读课文，指导积累第一自然段。认识本课的11个生字，指导书写“已、经、每”等字。通过联系上下文，理解“格外”、“一朵朵”“可”、“自言自语”等词语表示的意思并尝试应用。理解课文内容，知

2、道花生的果实长在地下的科普知识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解“格外”、“一朵朵”、“可”、“自言自语”等词语表示的意思并尝试应用。教学用具：课件。教学过程：一、图片导入，激发兴趣。你们都喜欢看图片故事吧？老师这里有一些图片，看看这都是什么故事？七台河市第三小学培育自主教育特色这些故事都是以谁在做什么为题目。出示小松鼠图片，猜猜小松鼠会怎样做呢？“小松鼠找花生”就是我们今天要学习的课文的题目。师板书课题，指导读“松鼠”一词。【设计意图：在这个环节中，能引导学生初步感受到故事的题目与内容的关系，并通过

3、学生熟悉的故事引入，激发学生的学习兴趣。】二、扎实读书，打好基础。把书翻到86页，快速标出自然段。1.借助拼音自由读课文，把你读不准的地方用横线画出来。2.老师范读课文，注意听画线的地方老师是怎样读的。3.练一练你读不准的地方，把课文读正确连贯。【设计意思：老师的示范读能让孩子们更容易读准字音，读文达到正确连贯。】三、汇报读书，点拨指导。1.我们来读第一自然段，先看看这段有几句话，手势告诉老师！（1）读第一句。轻声词第一个字要读得响亮，第二个字要读得轻短。再來读一读这一段。指名读。怎样读才能更多呢？再来读一读。（2）谁来读

4、第二句话“格外鲜艳”什么意思呢？（看看图，试着说一说。）一朵朵金黄色的小花特别鲜艳出示“一朵朵金黄色的小花”我还看到了许多叶子，谁能试着用这样的句式说一说？七台河市第三小学培育自主教育特色出示“一（）叶子”再看看图中你还能看到什么？也试着来向大家介绍一下。出示“一（）（r当我们遇到数量比较多的事物时，我们就可以用“一朵朵、一片片、一只只……”这样的词语，就像就像课文中花生的花很多的时候，就说一试着背一背。指名背。1.读第二自然段，看看他们说些什么?（1）指导读疑问句和感叹句。(2)你们能用“可”字来夸夸他读得怎么样吗？(3

5、)指导读心理话，再读。2.我们快来继续读课文，看看小松鼠是怎么做的。理解“每天”的意思。冉读一遍。3.那他等到了吗？谁来接着读。谁来读一读第四自然段？指导读出小松鼠等的时间很长的感觉来。4.小松鼠等了好长时间，花都落了也没看到花生，这时候小松鼠什么感觉呢？在第五自然段里找一找？理解“自言自语”。5.到底是谁把花生摘走了呢？(出示鼹鼠)我们来帮小松鼠问问鼹鼠吧！想想他们会怎么说？先在下面练一练。他们会我们快来帮小松鼠找一找吧。6.认读生字词，学写“已、经、每”【设计意图：整个环节，在兴趣贯穿始终的同时，还让学生从中七台河市第

6、三小学培育自主教育特色获得了不少语文知识，让孩子们能在快乐中学习，感受学习语文的乐趣。】四、总结。小松鼠要走了，他非常感谢小朋友们帮他找到花生，最后希望小朋友们也在遇到事情的时候，多问问朋友，就能解决很多问题喽!板书:13.小松鼠找花生结果七台河市第三小学