高中语文课前三分钟演讲素材

《高中语文课前三分钟演讲素材》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立高中语文课前三分钟演讲素材　　篇一：高中语文课前三分钟演讲稿　　高中语文课前三分钟演讲的探索研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达　　到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一　　种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。　　一、指导思想　　(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的

2、教学模式，曾经有过且　　现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几　　何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤　　于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线，　　师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。　　(二)寓教于乐，创设最佳教学氛围随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主

3、要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主　　观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，　　教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界　　提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面　　探索一番。　　(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年　　青人在这一方面表现得尤为

4、突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，　　正是利用了高中生这一心理特点。　　二、操作要点　　(一)演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后)这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的，　　好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工

5、的深化、大量国际统一标准规则的建立　　种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。　　(二)演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不　　排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更　　加丰富多彩，引人人胜。有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健　　康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，　　孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨　　道前行。

6、　　(三)演讲要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷　　衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给　　学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给　　演讲者以鼓励等作用。　　(四)灵活掌握时间随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一

7、标准规则的建立　　一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重　　大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展　　成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先　　学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，　　同时又使学生辨别是非的能力有了提高。　　(五)讲评重在鼓励　　高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时　　一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题

8、目、一段引　　人人胜的开头、一段发人深