对于方言与语言学习之间的相互影响

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1、对于方言与语言学习之间的相互影响对于方言与语言学习之间的相互影响导读：【摘要】方言不仅是承载信息的工具，而且还是负载情感文化的纽带。方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。？它通常与地域密切相关。文章首先对我国语言学界关于“语言习得”理论的争议予以剖析，然后分析了方言对于语言习得的影响，并提出几点倡议。笔者认为，只有重视方言对语言习得的影响，才能实现真正的跨际文化交流。　　【关键词】语音；方言；影响　　中图分类号：H14　　一、引言　　语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其

2、共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。语言的亲缘性极其强烈，任何民族、地区、国家的语言对自身而言可称为主体语言或母语；反之，则称为客体语言或外语。一般情况下，人类对母语的掌握是习得而来的，也就是说在母语的自然环境中无意识地学成的，而对外语来说则是学来的，即在特定的学习环境中有意识地学成的。　　方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。它通常与地域密切相关，例如居住在中国东南部的人们操着南方方言，而北部人则操着带有儿化音的北方口音。但大多数情况下，相邻地区的地域方言较为相近。方言对语言习得到

3、底会产生哪些影响呢？鉴于语言学界对“语言习得”理论的争论颇多，所以深入剖析语言习得对研究方言对语言习得的影响是非常有必要的。　　美国人类学家霍尔曾将世界文化分为“高语境文化”和“低语境文化”，认为东方文化属于高语境文化，其特点是在交际过程中注重依赖语境。汉文化无疑属于典型的“高语境”文化，留学生在汉语习得或运用汉语进行交际的过程中必须熟悉他所处的文化语境才能顺利进行交际，否则就会遇到各种各样的交际障碍。地方文化语境是来华留学生最先直接接触的具体语境，他们在华期间的一切生活和学习活动基本上都是在这个相对固定的文化语境中进行。所以

4、，研究地方文化语境对汉语习得的影响有十分重要的作用。　　二、语言习得与方言的概念　　语言习得是研究人类如何让学习语言，第一语言习得是研究儿童如何学习第一语言，观察儿童的发展过程。第二语言习得则是研究在第一语言的基础上在学习其他语言的现象。母语或第一语言的学习成为“第一语言习得”，第二语言或外语的学习称为“第二语言习得”。？语言习得方言与语言学习之间的相互影响由专注毕业论文与职称论文的..提供,.的概念实际上就是学习和掌握语言，也就是说，语言习得和学习语言实际上可以视为同义语。这里我所说的语言习得就是语言的学习和掌握。　　方言最

5、简单的定义就是指一个特定地理区域中某种语言的变体。根据性质，方言可分为地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映。社会方言是同一地域的社会成员因为在职业，阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。　　社会于语言关系的科学，它是一门交叉科学。从社会变化与发展来研究语言变化，又由语言变化来研究社会的规律。其分为微观社会语言学与宏观社会语言学。微观是研究具体的语言与社会关系，如语言与性别、语言与民族等，也研究语言的细节，如语言世

6、界、语言等。宏观主要是研究语言与社会中的地位和社会对语言的选择，如国际文化交流中采用哪几种语言、在本国推广哪几种语言、语言的推广和文字改革等等。　　三、语言习得与方言之间的相互影响　　方言应用环境的影响。依据语言习得心理的原理，最理想的语言习得的途径是在自然语言环境中学习。然而方言区人想要在自然环境中自然而然的学习标准或较为标准的其他语言几乎不可能。方言区的人从生活环境中接触到其他语言后，普遍带有明显的方言色彩，是介于方言和其他语言之间的不同等级的过渡语，是既非方言又不像所学习语言的带有地方色彩的其他语言。方言特点的影响。谁都

7、知道，在人们的口中，即日常生活用语中，用第一语言说话比起用第二语言说话，其随心所欲的自然程度要大得多。普通话对于多数人来说，还未深入使用到生活的各个方面，普通话真正在实际使用中的生活用语、反映民间情感的用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘以及表现地方事务生活方面的词语，包括那些语气词、感叹词、拟声词、熟语、流行语等，要比使用中的方言少，难免缺乏方言特有的语言魅力。　　方言区人的普通话如果存在发音错误或缺陷，往往给人口齿不清、说话含混的感觉，影响语言表达和交际。普通话有而方言没有的词语和句型方言区人往往不熟悉，只能听懂却不能积

8、极地表达出来，方言有而普通话没有的词语和句型又不便翻译，只好放弃不用，只能使用普通话和方言共有的词语和句型，以致词汇贫乏、句型单调，语言表达能力大受影响。以方言为内部语言的人往往缺乏普通话的语感，运用普通话交际时，还要经过一个内外部语言的转换过程。由于多了一道翻译的手续，他们