探索远程教育学习者学习能力培养论文

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1、探索远程教育学习者学习能力培养论文远程教育学习者学习能力培养论文导读：本论文是一篇关于远程教育学习者学习能力培养的优秀论文范文,对正在写有关于学习者论文的写有一定的参考和指导作用,据所选择的教学模式有意识有针对性地训练学生某些学习能力。同时，由于各种学习能力之间相互支持、相互作用，如果在教学模式设计中使用单一模式教学，难以达到良好的教学效果，因此，课程教学中必须采用多种教学模式。　　（三）X络学习与集中当面指导结合　　远程教育的突出特点是现代通信技术的广泛运用，以跨越教的活动与学的活[摘要]学习能力是学习者通过知识内化存储，运用知识解决理由，并在解决理由中反思解决理由的策略和策

2、略的能力。学习能力培养对于远程学习者具有重要作用。设计课程教学的实践证明，激发学习者的内在动机是提高远程学习者学习能力的基础；平衡学习自主权与强制性的关系是确保学习能力提高的组织保障；针对不同媒介的特点设计合理的教学模式是学习者学习能力提高的重要途径；以学习者为中心的非指导性教学策略是提高学习者学习能力的关键。　　[关键词]远程学习者学习能力建构主义教学模式元认知远程教育学习者学习能力培养由优秀站.zgl.Keller包含Attention（注意）、Relevance（相关性）、confidence（自信）、satisfaction（满意）四个要素在内的ARCS动机设计模型提出

3、的原理开发和选取学习材料④。具体而言包括以下内容：（1）学习内容的难易度呈阶梯性递增，难易适中。（2）学习内容与学习者的需求有相关性。（3）学习内容的呈现方式要能刺激注意。在本项教学试验中，学习材料以教材为基础，但不仅仅通过教材提供知识架构、基本概念与基本原理，同时还来自教师自身的积累。　　（二）多种教学模式的使用　　不同教学模式适用于不同的教学内容，以及不同的能力培养。⑤比如：归纳模式主要用于提高学生形成和使用概念和假说的能力，科学探究模式适用于提高学生的因果推理能力；记忆训练模式则致力于提高学生对材料进行记忆并追忆的技巧和能力；集思广益训练模式则主要用于提高学生的创新思维和

4、解决理由能力；先行组织者模式则通过强化认知结构和推动对新信息的记忆而提高学生的理解能力和概念形成能力。总之，本项目的教学实验中，根据所选择的教学模式有意识有针对性地训练学生某些学习能力。同时，由于各种学习能力之间相互支持、相互作用，如果在教学模式设计中使用单一模式教学，难以达到良好的教学效果，因此，课程教学中必须采用多种教学模式。　　（三）X络学习与集中当面指导结合　　远程教育的突出特点是现代通信技术的广泛运用，以跨越教的活动与学的活动的距离。X络媒体与面授教学比较，有其不同的特质。以面对面的教学为基础的教学模式，在X络的教学环境中会产生什么样的成效？在培养学习能力方面，X络学

5、习是否有其不能替代的优势？这些理由的答案是本项试验希望获得的。本方案的实验中，根据X络学习与集中当面指导的不同特征，采用不同的教学模式。由于集中当面指导的时间限制，在本项试验中，集中当面指导更多采取了先行组织者模式，旨在通过教师的讲授，帮助学习者形成支架以理解课程的知识结构。在X络学习中，首先让学生明确学习的重点，然后指导学生阅读指定的材料，并回答教师提出的理由。通过不同教学载体，学生在提高理解能力的基础上，通过教师X上引导，自学能力也得到提高。　　（四）强调交互性　　建构主义与元认知理论都强调以学生为中心的人本主义。⑤教学活动要取得积极的成效，良好学习情境的营造能促使学习者的

6、积极情感，比如，学习兴趣的增强、对老师及同学的信赖与友谊等，这些因素都直接影响着学习者的态度与学习习惯，也会对学习者的认知产生影响。通过交互性学习，学习者可以直接培养其交流沟通能力、理解能力、表达能力、获取信息的能力。另外，在知识学习中，充分的交流与沟通，能帮助学习者积极参与到教学过程中，并迅速掌握学习策略的使用技巧。由于远程教育学习者与教师和学习集体的分离，因此，交互性对远程教育尤显重要。为此，在项目设计的所有环节，都注重师生的远程教育学习者学习能力培养论文导读：本论文是一篇关于远程教育学习者学习能力培养的优秀论文范文,对正在写有关于学习者论文的写有一定的参考和指导作用,了教

7、学组织的艺术外，增强教学材料的实用性、与学习者经验的联系以及学习者对教师的情感认同、学习集体的情感融洽是教学模式设计时要考虑的基本要素。　　（二）平衡学习自主权与强制性的关系，是确保学习能力提高的组织保障　　在本项目实施的过程中，通过对学生的访谈我们了解到，必要的强制不仅符合学习者的理性需求，同时还能带交互、学习集体的交流。比如，在每次集中面授指导中，多对X上教学内容与方式进行沟通，并根据学生的反馈意见及时修正X上教学设计，引导学生积极讨论，并就各种观点进行探讨。总之，通过这种学习环境的塑造