泰山版八年级信息技术下册全册教案

《泰山版八年级信息技术下册全册教案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、泰山版八年级信息技术下册全册教案教材分析1．教学目标知识与技能学会制定多媒体作品的制作规划，简单了解多媒体作品的制作流程。★根据规划搜集和整理作品制作所需要的素材。过程与方法通过讨论与评价，对要表达的主题进行分析，制定出纲要，并围绕这些纲要搜集相关的资料，进行整理和分类存储。情感态度与价值观通过制作以“我国特有的珍稀动物”为主题的演示文稿，呼吁大家爱护动物，保护环境为构建和谐社会而努力。2．重点和难点重点是作品制作的规划、搜集和整理素材；难点是作品的规划。二、教法设计作品规划对以后的制作步骤起到一定指导作用，可以培养学生驾驭大的学习主题的

2、能力，并养成良好的处理问题习惯。很多学生并不习惯在作品制作之前制定出详细而实用的规划，或做不到将规划付诸文字并严格按照执行，或者制定的规划较为笼统和粗糙。本节要强调：按照规划集中搜集和处理素材，可以避免在作品制作过程中在媒体集成和处理素材之间反复切换，从而影响工作的效率。为增加学生的感性认识，教师可以针对本节的内容制作一个规划的范本，使他们对规划的文本有一个直观的印象，通过讲述让学生了解规划的重要性和一般的规划方法，然后让学生在观察分析教师做好的规划的基础上，参考其文本为自己选定主题。在本节教学时，还要说明一个好的封面页对于作品的重要作用

3、，让学生设计一个引人人胜的封面。引导学生观察、讨论、交流、总结，是本课的主要教学方法。1．导入新课教师事先准备几种不同形式的“自我介绍”(其中必有演示文稿)，让学生评价哪种方式更好?为什么?从演示文稿的特点引入本课，然后简单介绍演示文稿制作的一般流程。2．实践导引(1)规划演示文稿为了达到直观的效果，同时考虑到初中学生的接受特点，教材中直接给出了作品的链接关系和每一幻灯片的页面布局，以便让学生了解演示文稿结构的知识和界面设计的一些基本技法。为了兼顾学生的兴趣和爱好，教师也可以让学生自选主题或预先指定几个主题。(2)搜集和整理素材要求学生根

4、据规划，利用各种途径搜集素材。搜集作品制作素材是“获取信息”的具体应用。在学生制定了比较详细的规划后，按照计划围绕主题来搜集素材，可以使学生很好地体验“获取信息”的过程，掌握相关的方法，培养信息处理能力，提高信息素养。整理素材包含两方面的内容，一是按照需要对不符合要求的素材进行处理，二是有效地管理素材，重点是让学生掌握围绕主题、结合PowerPoint的特性处理素材，有效的管理素材，从而便于素材的交流和共享，也有利于将来对作品进行维护。指导学生分类存储搜集到的资料。文件夹的命名可以使用汉语拼音或英文名称。指导学生对搜集到的资料进行必要的取

5、舍与加工。图片文件要转换成在网页上使用的JPG格式。引用的文章要注明出处。3．评价建议本节有三方面的知识和技能、方法和技巧需要进行评价。（1）作品选题。姓名内容选择合理、明确经提示完成与个人关系熟悉，易操作不太熟悉素材收集难易程序容易、丰富困难、稀少（2）作品规划姓名作品结构合理、明确不合理幻灯片草图有、完整不完整素材收集计划作了没作（3）素材搜索与整理。姓名素材内容适合主题基本适合素材数量丰富较丰富素材格式统一适用未统一素材管理条理杂乱（4）能力、态度方面的评价姓名学科共通能力较强？没有？幻灯片草图较强？没有？兴趣和注意力积极正确？只图

6、热闹第二节制作演示文稿教材分析1.教学目标★知识与技能★会根据内容选择幻灯片的版式★能为幻灯片插入文本，并进行编辑。★能为幻灯片插入图片，并进行调整★会播放并保存幻灯片2.重点难点重点是幻灯片的版式和文本的添加；难点是幻灯片中素材的布局，插话素材后要考试布局的均衡。二、教法设计从多媒体作品制作的角度来看，幻灯片的制作过程属于素材的集成，其作用在于根据规划将搜集到的素材整合在一起，表现预定的主题，呈现出合理的布局、美观的界面，以突出重要的信息，提高作品的感染力。本节的新技能并不多，宜采用学生自主尝试、讨论交流、教师点拨等方式进行教学。三、教

7、学建议1．导入新课复习导入。教师引导学生复习“演示文稿的一般制作流程”后，可以直接进入本节课的学习。2．实践导引(1)选择幻灯片的版式注意从以下几方面对学生进行引导：★版式有什么作用?★第一张幻灯片默认什么版式?★版式能不能更换或调整?(2)插入和编辑文本在PowerPoin中输入文字，主要有通过占位符输入和直接插入文本框并输入文字两种方法，这是Power。Point所特有的，这点要加以强调。设置文本的颜色、大小等格式时，可以迁移文字处理中学习过的方法，但要强调整体设置的方法与技巧，即PowerPoint独有的功能、方法和特色。(3)添加

8、图片添加图片是学生最喜欢的操作。相对与word中图片的添加与格式设置，PowerPoint中的操作相对简单，学生完全可以迁移以前的知识与技能。教师可以放手让学生自己完成，对于个别学困生，则可以