An Empirical Study of the Yi Students’ English Learning Strategies in Junior Middle Schools of Chuxiong （一项对楚雄州初中彝族学生英语学习策略的实证研究）

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1、附件1：全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：云南师范大学填表日期：2008年11月29日论文题目AnEmpiricalStudyoftheYiStudents’EnglishLearningStrategiesinJuniorMiddleSchoolsofChuxiong（一项对楚雄州初中彝族学生英语学习策略的实证研究）作者姓名论文答辩日期学科专业方向周莉2006年9月16日学科教学（英语）发表学术论文(题目，刊名,时间，社会影响)1、“‘做中学’—试谈高中英语课堂活动的几种方式”发表于云南师范大学学

2、报2004年增刊。本论文是作者在攻读教育硕士学位期间、在深入学习了相关理论课程后结合教学实际所进行的一次理论指导实践的研究和探索。2、“计算机技术与中学英语教学整合的思考”发表于楚雄师范学院学报2005年第4期。本论文是作者在攻读教育硕士学位期间，在学习了现代教育技术知识的基础上所进行的一次理论与实践相结合的研究和探索。3、“初中少数民族学生英语学习策略的现状调查与分析”发表于楚雄师范学院学报2007年第4期。本论文是作者在学位论文的基础上，进一步研究西部中小城镇中学生在学习英语过程中所使用的学习策略、缺少或

3、不能充分利用哪些策略，并且就英语学习策略和学习成绩之间的相关性进行讨论，它能够帮助中学英语教师深入、系统地了解中学生所采用的英语学习策略以及学习策略与学习成绩之间的关系，了解少数民族学生与汉族学生在策略使用方面的差异，及时发现问题，从而帮助教师在今后的教学中根据他们自身的特点，有针对性地进行教学，更有效地对学生进行学习策略的指导和训练，帮助学生学会如何提高学习效率，从而有助于促进本地区英语教学的发展。攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)作者

4、所发表的论文立足于少数民族地区中学英语教育的实际，对促进少数民族地区中学英语教学的发展有很大帮助，同时也能为作者所在学院的英语专业毕业生从事英语教学提供一定的理论参考。所发表的论文已被作者所在单位的图书馆收录。出版专著(名称、出版社、出版时间)获奖项目(名称、等级及时间）中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)论文中文摘要：本研究主要通过对初中彝族学生在英语学习过程中的学习策略应用情况的调查，分析他们善于使用哪些策略、缺少或不能充分利用哪些策略，并就英语学习策略和学习

5、成绩之间的相关性进行分析和讨论。此外,本研究还调查、分析了初中彝族学生的特殊的文化背景及学习英语的主要困难。Oxford认为，学习策略指的是学习者在语言学习中所采取的能促使学习更成功、更有针对性的一些具体行为。Chamot认为，学习策略是学习者在语言学习中所采用的能促进学习的技巧、方法及有意识的行为。Ellis指出，策略的选用会影响学习的结果，而学习的结果又反过来影响策略的使用。Nunan认为，学习策略的训练很重要，它不但影响学生的学习动机，还影响学生对学习策略的认识及使用。文秋芳指出，学习策略直接影响到学习

6、的结果，不断地调整学习策略是成功的语言学习的关键因素。我国教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中也明确指出学习策略是学生综合语言运用能力的一个重要组成部分，是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。在前人的研究成果的基础上，本研究通过实地听课观察、问卷调查、访谈师生及对两次测试成绩的分析，对初中彝族学生在英语学习过程中的学习策略应用情况进行了研究，得出了以下结果：1.总的说来，初中彝族学生更善于使用元认知策略和社会/情感策略，但是他们不善于使用认知策略，大部分学生都不经常

7、使用翻译策略。2.初中彝族学生的元认知策略和社会/情感策略的使用与他们的英语学习成绩密切相关。因此，能否经常地、有效地使用元认知策略和社会/情感策略是影响他们的英语学习成绩的因素之一。3.中、英文在语音、语法、词汇和文化背景方面的差异是初中彝族学生在英语学习中的主要障碍。此外，经济条件差也是他们学习中的一大困难。4.初中彝族学生普遍内向、羞怯，不大喜欢开口，并且对策略的应用不太灵活，缺乏创新，但他们刻苦、学习动机强。上述研究结果表明：元认知策略和社会/情感策略在学习的过程中起着重要的作用，然而，只有当把它们与

8、认知策略结合起来使用时才能取得最佳的效果，英语语言本身的知识及学习策略方面的知识在教与学当中都是同等重要的。因此，教师应当培养学生优化学习策略的意识并在平常的教学中重视英语学习策略方面的指导和训练，帮助学生获得良好的学习策略并养成良好的学习习惯。教师在平常的教学中要充分考虑到彝族学生特殊的文化背景及个体因素，尽量多组织师生互动活动，让他们有机会参与到活动中去。此外还应该对他们多加鼓励，以增强他们学习