《我的空中楼阁》教案

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1、《我的空中楼阁》教案教学目标：1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。教学重点：品味语言、领悟情志教学难点：理清文脉教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。课时安排：2课时第一课时一、导入新课先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪？为什么？每个人心目中

2、都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、作家简介李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物

3、象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。三、读课文，理清层次1、体裁：托物言志散文（就是通对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。）2、字词音。3、划分文章结构，理清文章脉络。（文章围绕小屋描写了哪些景物？）立足点景物（线索）特点感情（线索）第一部分1-8立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系定景换点实写小屋与山1-3小屋点缀了山位置美小屋使山富有生气和情调拟人、博喻小屋与树4-7近看山上树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景背景美有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度反衬小屋与树8远观仰视山下小屋若隐若现，凌空而

4、起，姿态翩然建筑美像鸟和蝶一样，轻灵而自由比喻第二部分9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系定点换景虚写缘情造境托物言志小屋的领土与领空9山上有限的领土和无限的领空，袖珍的花园和开放性的院子空间美（开阔）无限的领空显示出小屋的开放性对比小屋的围墙10山上有形的围墙围住一些花，无形的围墙展示着大自然空间美（色彩）无形的围墙显示出小屋的开放性对比倒喻小屋的空气与光线11-13山上俯视空气清新，光线明亮，充满柔静与宁谧嗅觉美、视觉美呼吸的是香，富有科学的时间性和浪漫的文学性比喻、拟人小屋的交通14山路山路和山坡，便于“我”行走和

5、谐美幸福的阶梯，是“我”的空中走廊对偶小屋的白天和夜晚15山上白天清晰，夜晚朦胧朦胧美、艺术美生活中的第一件艺术品，虚无缥缈的空中楼阁对偶小屋的装饰16-18山上室外的鸟语和门外的巨画，富有生气的大自然自然美使小屋主人有回归自然之乐比喻、对比3、作者观察的立足点有没有变化，有何变化？答：有。1-8立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。四、细节探究（一）第一部分1、语言分析（修辞美、音乐美、绘画美）——诗化的语言。2、第一部分写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感？答：山和树是自然景观

6、，小屋是人文景观，它们彼此相互依存，表现了作者对大自然的热爱，对自由宁静生活的向往。（二）第二部分1、语言分析（修辞美、音乐美、绘画美）——诗化的语言。2、文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？答：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的环境中是自由而幸福的。3、引导学生找出表现作者在小屋生活情状的语句，反复品读。文章第九段用比照方式写自己的小花园和“开放性的院子”、有形的围墙和无形的围墙，着重表现“无形的围墙”，目的说明小屋的环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者生活在这个天地里是多么自由舒畅。

7、接着描写的破晓和人暮，静观的过程给了他美的想象和享受，作者还写到外出小屋是“快乐的起点”，归来小屋是幸福的终点，”字里行间洋溢着作者对小屋的无比喜爱之情。（三）观察角度、写景顺序1、作者以小屋为焦点，为我们描绘出一幅幅优美的画面，那么作者调用了哪些观察角度？答：空间角度：近看：树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”；远观：小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。”时间角度：把小屋放在变化着的光线下写。白天

8、它是清晰的，夜晚它是朦胧的。早晨：光线强了（小屋如）花蕊慢慢绽开傍晚：光线减弱了花瓣慢慢收拢深夜：（山上）灯光疏落小屋在如烟似雾的灯光中（山下）万家灯火月色朦胧、星光点点之下以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，构成一个立体的画面，给