融入cdio理念的移动学习模式研究及应用

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1、融入CDIO理念的移动学习模式研究及应用李姗姗，陈祥涛，王辉（河南科技大学网络信息中心，河南洛阳471023）摘要：在分析移动学习存在问题的基础上，引入CDIO教育理念，提出移动学习解决方案，制定融入CDIO理念的移动学习模式。该模式以移动学习为基础，以项目为载体，以CDIO理念为指导，转变学习方式、个性化学习内容，重视学习过程的交互，并引入创新评价体系，目的在于提高学生的综合能力和综合素质，培养学生移动学习的素养。.jyqkplement）和运行（operate），是一种新型的工程教育体系，它把产品从研发到运行的四个生命周期构思、设计、

2、实施和运行引入到工程教学环境中[4]，引导学生主动有效地学习课程知识，并以团队的形式，通过实践来提高学生对知识的应用能力。CDIO教学大纲以能力培养为目标，将学生的能力分为技术知识和推理；个人能力、职业能力和素质；人际交往能力：团队工作和交流；在企业和社会环境下构思、设计、实现、运行系统4个层面。该模式符合对工程技术人才的培养规律，是一种先进的教学模式[5]。2.2移动学习存在问题的解决方案融入CDIO理念的移动学习解决方案如图1所示。移动学习引入大学当前教育，必然导致教学方式发生改变，CDIO理念的引入对于教学方式的转变有很好的促进作用

3、。教学方式的转变以培养学生学习兴趣为目标，在移动学习课程内容的设计、移动学习资源的设计中融入CDIO的理念，能极大地提高学习的积极性。学生积极性的提高直接影响到学生能力的培养。同时引入项目驱动法，以项目来主导学习，使学生参与到项目的整个过程中，对于加深学生的基础知识，培养学生的动手能力、团队能力、创新精神等各方面都有很好的促进作用。引入多元化的评价体系，即对于学生学习效果的评价不仅仅参考其最后的考试成绩，学生在整个项目团队中的表现占了评价的主要部分，主要促进学生责任心、职业道德等方面的提高，培养学生的综合素质。3融入CDIO理念的移动学习

4、模式及其应用3.1移动学习模式框架融入CDIO理念的移动学习培养模式如图2所示。该培养模式以移动学习为基础，以项目为载体，以CDIO理念为指导，转变学习方式、个性化学习内容，重视学习过程的交互，并引入创新评价体系，目的在于提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的综合能力和综合素质，培养学生移动学习的素养。该培养模式将CDIO工程教育理念融入到移动学习中，改变移动学习方式，根据移动学习打破时间空间的限制，运用CDIO理念来设计移动学习内容和移动学习资源，从不同的角度、不同的层面设计微型的、及时的、个性化的内容；并且将CDIO中以项目为主体的

5、教育理念引入到移动学习中，使学生的学习更加情境化，更便捷地进行互动交流，而且引入创新型的评价体系，可以使学生在每个项目中认识到自己的不足，进而有针对性地提高，以达到提高综合素质的目的。3.2优势（1）混合性的学习方式能很好地激发学生的学习兴趣，提高自学能力。现代心理学研究表明，兴趣是最好的老师。移动学习这种任何人在任何时间、任何地点学习任何信息的学习方式，很好地弥补了课堂教学的不足，在融入CDIO理念的移动学习模式中，教师的课堂教学只起到引导学生进行学习的作用，学生的自主学习才是学生获取知识、提高能力的重要方式。（2）个性化的学习内容有利

6、于碎片时间的利用，提高学习效率。在实际的移动学习中，人们总是想在较短的时间内迅速有效地解决问题，如果遇到较为复杂的问题，就需要将其分割成多个小的学习片断，这样才有利于双方的有效沟通和交流。融入CDIO理念的移动学习模式，要求我们在对学习内容进行设计时，充分考虑学习环境和学习者需求这两个方面的问题，运用结构化的小信息片断，充分利用每一个短小的时间间隙，切实提高学习的效率。（3）交互性的学习过程有利于培养学生的团队精神，提高责任意识。CDIO教育理念要求学生基于项目的全生命周期进行学习和实践，因此在融入CDIO理念的移动学习模式中，以项目的实

7、施过程开展教学，通过构思、设计、实现和运作4个环节，使学生掌握项目生产的方法。在团队沟通交流中，培养团队合作精神，提高个人责任意识。（4）创新的评价体系有利于学生综合素质和综合能力的提高。评价是对学生学习过程的一种有效肯定，好的评价体系能够促使学生最大限度地发挥自主学习的能动作用。因此在融入CDIO理念的移动学习模式中，我们引入多方面考核内容，即将自评、师评、学生评相结合，并将学生在团队中的综合表现作为考核的重点，既能直观地获取学生的学习效果，又能跟踪学生的学习状况，促进教学健康、科学地良性发展。3.3具体实践一种新的教学培养模式是否有效

8、需要应用实践来检验，在计算机学院，我们将该培养模式针对计算机网络课程进行了小规模的实践。计算机网络课程是计算机专业必修的专业核心课，课程内容涉及数学、物理、程序设计、计算机基础、通信等多门学科