谈述基于班级的高职生心理辅导模式初探

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1、谈述基于班级的高职生心理辅导模式初探基于班级的高职生心理辅导模式初探论文导读:本论文是一篇关于基于班级的高职生心理辅导模式初探的优秀论文范文,对正在写有关于心理健康教育论文的写有一定的参考和指导作用,摘要:随着社会的发展和进步,大学生心理健康教育的重要性凸显。本文通过对我院高职生心理健康教育目前状况的分析,重点提出了班级心理健康教育的“一二三四模式”,即组建一个小组;建立两个队伍;完善指标;做到四个结合。  关键词:高职生;心理健康教育;模式  1009-0118(2013)03-0088-02  一、利用班集体开展心理健康教育的必要性  2011年2月23日,教育部

2、办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》的通知,接着,12年5月28日,教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知,这两个通知突出体现了国家对大学生心理健康的重视,也从一方面凸显了进行大学生心理健康教育的重要性。  班级是学校教育、教学工作的最基层的组织单位,大学生有很大一部分时间是在班级中度过。因此,通过班级是开展心理开展心理健康教育的一种重要的方式,能使学生的心理向着积极、健康、正常的方向发展。  二、高职生心理健康教育的目前状况  (一)不平衡性。就全国范围而言,心理健康教育的发展极不平基于班级的高职

3、生心理辅导模式初探由专注毕业论文与职称论文的.提供,.衡,经济发达的地区比较早地意识到心理健康教育的重要性,因而行动快、落实快,取得了一定的效果。  (二)师资薄弱。我院处于江西一个地区市,硬件条件跟发达省份院校相差很大。同时,心理健康教育不是简单的知识传授,它需要有心理学知识和经验的教师。我院高职生心理健康教育滞后的一个重要理由是师资薄弱。  (三)起点较底。由于建校时间短,我院的高职生心理健康教育缺乏独立性、针对性、系统性和计划性。  (四)氛围不足。在发达地区,由于社会各方面的重视,为学校开展心理健康教育提供了很好的外部环境,而我院所处的环境,加上教师对心理教育

4、的认识存在误区,心理健康教育的氛围相对薄弱。  (五)学存活在着心理理由。我院绝大部分高职生来自农村,在他们当中,有人际恐怖、孤独苦闷、自卑胆怯、不堪挫折、情绪低沉、感情脆弱等心理障碍,也发生了少数出走、逃学、结伴斗殴的不良现象。  虽然,我校高职生心理健康教育存在以上不利之处,但我院领导对学生心理健康教育非常重视,这对我院开展心理健康教育提供了保证。  三、班级心理健康教育“一二三四”模式的构建  (一)组建一个小组  为了配合学院开展心理健康教育,克服心理健康教育在班级管理中相对分割和封闭的状态,为心理健康教育提供有效的组织保证,班级设置包括班主任、心理委员、班委

5、、各组组长等在内的心理辅导小组。通过制定相应的工作内容和制度,心理辅导小组主要负责组织班级心理健康教育与心理咨询相关的各项工作,收集并向同学宣传心理学知识,开展系列的心理健康辅导活动,向学院心理辅导中心提供班级同学与心理健康相关的信息,同时积极参加学院心理辅导中心的各项工作。  (二)建立两支队伍  教育与教学是密切联系,相互推动的。开展班级心理健康教育需要有高度责任感和事业心的科任教师的参与。没有科任教师的参与,班级的心理健康教育就不会深入,更不可能有成效。  要有意识地发挥学生家长的作用。没有学生家长参与的心理健康教育,是缺乏力度的,是教育资源的浪费。为此,班主任

6、需通过如、家访(可能的话)、X络等一切方式与家长建立密切联系,了解学生进大学之前、在家等相关的情况,同时向家长汇报学生在校情况,让家长以积极的态度配合学校对学生进行心理健康教育。  (三)完善指标  为保证班级对学生心理健康教育的系统化、序列化和组织化,班级心理健康教育必须从整体上统一明确指标:心理健康教育的内容;各大学阶段心理健康教育的目标;开展班级心理健康教育策略。  大学生一般心理理由主要表现在学习、环境适应、人际关系、性、消费和就业等方面。高职生心理健康教育的内容大致包括九个方面:  1、学习心理教育。包括对学生的智力健康教育、学习策略与学习习惯教育、考试心理

7、的调适和训练、学习动机与学习兴趣的教育等。主要由班主任和科任教师以及学习好的同学(学习委员、课代表)来主持。  2、人际适应教育。包括帮助班级同学:形成良好的自我意识,愉悦地接纳自己;形成博爱意识与行为;正确地待人接物,为人处世;打扮得体、举止文雅;学习各种社交技能。  3、坚强意志教育。培养良好的意志品质;创设一定教育情境,培养同学的耐挫能力等。  4、健康情感教育。包括创造班级同学丰富多彩的生活情趣,形成稳定平衡的心境;了解班级同学感情活动产生、发展、形成、表达的基本策略;初步培养学生健康的高级情感;帮助同学学习并掌握“制怒”的策略、培养幽默感等

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