挖掘素材，丰富积累

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1、挖掘素材，丰富积累　　“作文难，作文难，提起作文就心烦。”这是同学们爱说的一句口头禅，道出了同学们写作文的烦恼。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，作文之“炊”的“米”就是作文的材料。同学们觉得“作文难”，常常是因为写作时没有丰富的、新颖的材料。那么，作文中的材料从何处来呢？作文就是一个将生活转化为文章的过程。作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题。“写什么”即选择什么样的材料来写，而材料主要靠平时的积累。苏联教育家马卡连柯认为：只有正确地解决了材料问题，才谈得到写作技术的问题。我国教育家叶圣陶也曾经

2、说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这些作文教学思想告诉我们，作文教学要注重挖掘素材，丰富积累。　　一、引导观察，发现素材　　生活是七色阳光，丰富多彩。人是生活在社会之中的。可为什么有许多学生觉得没材料可写呢？问题在于这些学生没有养成观察和思考的习惯，视而不见，听而不闻，好端端的材料从眼底下溜掉了。因此，教师要引导学生热爱生活，留心观察和分析生活中的人和事，去发现他们闪光的思想，发掘生活中美好的东西，做生活的有心人。观察是人体对外界事物和信息的接收，是一种通过感官所进行的调查

3、。眼、耳、鼻、舌、身担负着人体的感觉职能。观察就得将它们的功能充分调动起来。5　　我以《美，在我们身边》为题让学生进行观察活动，看看谁发现美好的事物最多。于是，学生把视线投向学校、街道、商店、庭院……经过一段时间的定向观察，他们发现：大千世界，“美”不胜收。　　有位学生叙述了在公共汽车上发现的一件“怪”事：一位头发有点蓬松、精神疲惫的男售票员，对一位中途上车的打扮入时的姑娘特别热情，一面主动拎包，一面叫别人给她让座。那姑娘下车时，男售票员又呼唤同车的另一位女售票员搀扶她。我的一股不满情绪油然而生，不禁扭头向窗外望去。

4、这时，只见女售票员正扶着那漂亮姑娘过马路。啊！她是一位盲姑娘！这时，我又朝那位普普通通的男售票员望去，心中升起了一股敬意。从这个不起眼的“小人物”身上，我看到了他的闪光点――对残疾人的同情和关心。　　这位学生最后感慨地说：要在平时我根本不在意这些事，也不会看得这么仔细，更不会用心去分析。我体会到，不是生活平淡，而是我没发现。　　这位学生的发言也启发了我们教师，学生作文的材料，主要是要引导学生去发现，去采集，“自己找米下锅”，这是最根本的方法。　　二、创设情境，提供素材　　学生生活面窄，实际生活过于单调平凡，因而作文时

5、往往搜肠刮肚也没什么内容可写。因而教师就有必要适时创设情境为学生提供写作素材。有一段时间，学生中出现爱爬树掏鸟窝捉鸟的现象，于是我特别留神，决定借此创设情境，让学生既受到爱护鸟类的教育，又有材料可写。一次，碰巧又有一位同学捉来两只小燕子，我用鸟笼装着，让另一位同学提进教室。许多同学都围上去观看，他们议论纷纷，有的表示自己也想捉，有的进行谴责。等同学们议论得差不多了，我就走进教室。我说：“5你们知道一只燕子一天吃多少条害虫吗？一只成年燕子一天可吃八百条害虫；小的燕子，一天吃的害虫合起来跟它的体重一样重。这两只燕子还小，

6、离开了妈妈，它们就活不成了。少了这两只燕子，庄稼地里要多多少害虫啊！”听着听着，课堂上变得鸦雀无声，那些捉过鸟的同学更是面红耳赤，把头埋得低低的。这时，我让同学们刚才发生的一切都如实写下来，并写出自己的心理活动。结果，这篇作文同学们都写得真实具体，那些捉过鸟的同学写得更是感人。　　三、留心生活，捕捉素材　　应该说，小学生的生活是丰富的。班队活动，兴趣小组，社团活动，广阔的大千世界，多彩的学习生活，有许多事值得写。每开展一次活动，我总要求学生留意观察，注意活动前后那些有趣味，有意义的小插曲，把这些素材记在素材本上。记得

7、一次春游，有一位同学带了个收音机，原来他天天听外语讲座，他怕这天误了课，所以在车上听起了外语。很多同学都注意到了这个有意义的事例。回来后，大家都把它记在素材本上，这样，在写一个勤奋学习的同学时，就不再出现那种草稿纸上打了一张又一张的套话了。　　又如通过春天踏青熟悉“山光物态异春晖”的自然风光，了解“细雨鱼儿跃，微风燕子斜”的河面景致；举行夏日野营，想象“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意境，体5验蛙鸣虫叫风餐野炊的田园生活；秋高气爽，观察累累果实；冬日可爱，欣赏晨霜腊梅。除此之外，我还指导学生认识人类社会，通过观察

8、体验，了解诸如集市的繁荣，家乡的变迁，助人为乐的新风尚，拥军优属新鲜事。教师及时地、经常地引导学生开展采访、参观、调查等活动，请进来，走出去，捕捉新信息，扩大学生的观察范围，增加积累材料的深度和广度。　　四、指导实践，丰富素材　　农村有其独物的人文景物、民俗文化、风土人情、许多地方还有名胜古迹。特别是改革开放后，农村发生的日新月异的变化，这些都