浅谈如何构建小学语文高效课堂

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1、浅谈如何构建小学语文高效课堂　　摘要：高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个所有教师永远追求的目标。构建语文高效课堂，既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。　　　　关键词：小学语文；探索；实践；锤炼；高效　　　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）09-052-1　　　　一、潜心教材――构建高效课堂的前提　　5　　课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。对教材做到烂熟于心。我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有

2、华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对教材很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。　　　　1．充分研读教材，提出合理的教学目标，做到心中有“纲”，有的放矢。　　在制定教学目标时，教师根据大纲系统把握教材，熟练掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。科学合理的教学目标包括认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。认知掌握目标就是学生在规定的学习内容、学习时间内，认知

3、上所达到的“懂”和“会用”的范围和水平；技能达成目标是指学生在完成规定的课业后，相应技能所能达到的标准；心理发展目标是指学生在一定阶段，情感、意志、思维等完善的程度和水平，其中又以思维品质的养成作为心理发展的主要目标。　　　　2．用心解读文本还应做到多元化地解读文本。　　大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢？文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳

4、的良好心态尊重学生多元化解读文本。　　　　二、课堂活动――构建高效课堂的关键　　5　　1．教学环节设计要合理。　　就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。　　　　2．课堂导学提问要精当。　　课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。首先，课堂问题设计必须有效。设计的问题要有明确的目的性并有

5、一定的思考价值，能调动学生的主动性，能使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。其次，提问的方式必须有效。提出的问题要能够与学生基础相适应并能引导学生思考，而且有一些思考含量。再次，问题要适合不同层次学生的实际能力。　　　　3．教学活动调控要灵活。　　教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、影片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”5

6、。比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于待优生，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓励，使每个学生都要有冲劲。　　　　三、教师的素质――构建高效的保证　　　　在课堂教学中，教师既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，让学生学会学习，还要懂得让学生及时练习巩固，保证课堂教学取得实效。　　　　1．尽量精简教学环节，优化教学流程。如过长的课堂引入、不必要的课堂讨论、不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均应当让位于学生的自主学习和巩固练习。　　　　2．不断锤炼教学语言，使课堂简洁清晰。如复杂的提问语言、习惯性的重复语言、慢节奏语速、离题了的故事等。教学语言往往具有习惯

7、性，因此，教师只有刻意改变，才能使自己的课堂语言越来越精炼。　　5　　3．当堂训练、及时巩固、关注发展。课堂是师生完成教学目标的主阵地，课堂上，有教师的正确引导，有学生的主动参与，在知识与能力的生成过程中，也必须有合理、充分的练习巩固环节，以有效促进知识与能力的生成与巩固。课堂练习的形式应是多样化的，内容与要求应当是有层次性的。很多教师非常重视课堂中的教师怎样讲、学生如何学等教学活动过程，练习与巩固环节的时间往往被挤占，甚至有不少教